学科|语文杂谈：（二）语文学科的特殊之处 |语文|文字|语言|

_本文原题：语文杂谈：（二）语文学科的特殊之处

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时下，关于语文的讨论有很多，语文也被冠以了各种修饰词语而从而证明各种各样的语文观念。但对我来说，语文只有一个，它仅仅是一个学科的名称而已。不过语文这个学科与其他学科不同，这种不同不光体现在其他学科需要以语言文字为依托上，而且还体现在语文与其他学科传授内容的不同上。
我们先来说一说第一个不同。如果我们从人类文明发展的历程上看，语言文字是生活的产物——语言文字的知识伴随而生，而其他学科都是人类在生活实践中逐步认识并积累下来。在这里我们需要明确的是，其他学科所积累的知识虽然是使用语言文字来进行表述，但它们只是体现语言文字的部分功能而已，也就是说其他学科依赖语言文字，而语言文字并不依赖其他学科知识而存在，因为语言文字是早于其他学科内容而存在的。语文是研究语言文字规律的学科，也就是说虽然语文学科提出得比较晚，但语文学科所研究的内容却是比其他的任何学科都要早。从这个角度来说，我们可以说学好语文有助于学习其他学科，但不能说学好其他学科能促进语文学科的学习。就拿与语文学科最为接近的历史来说吧，历史学科中的内容完全依赖与语言文字的表述，我们也经常通过历史文献了解古代的语言面貌，但即便是所有的历史典籍加在一起，也不会论及如何选词造句、如何使用修辞、如何恰当表达思想、如何构思作文等等的语文学科所研究的内容，因为历史文献依赖于语言文字，只能体现一部分语言文字的运用规律而已，而研究语言文字运用规律却是语文学科主要内容。
现在我们就可以来谈谈语文学科和其他学科在内容上的差异了。语文学科的设置，它的目的是把语言文字的运用规律通过教学手段传授给学习者，从而使学习者能够快速、灵活、高效地使用这些规律。如果单从课程表述的角度来看，这个目的是合理的；但如果从实际落实的角度来看，问题就出来了，因为“语言文字的运用规律”这一块没有具体内容（或者说不清晰），没有具体内容就很难落实，很难落实的东西自然无法保证会有良好的效果。考察一下课堂教学过程我们就会发现，语文学科是从实际存在材料中总结出语言文字的规律，而其他学科大多都是从抽象的规律开始再还原到生活实际中去，这说明从内容上看语文学科所传授的重点是抽象的规律，而其他学科所传授重点的都是经过抽象处理后的具体知识。简单地说，语文学科是一个对语言文字现象提纯的过程，而其他学科大多是在传授已经经过提纯后的知识。
【学科|语文杂谈：（二）语文学科的特殊之处】从上面的比较中，我们可以看到语文所研究的内容大多是在其他学科存在之前就已经存在了，同时语文所研究的语文文字运用规律并不是具体可见的（而且从语文学科设立之初到现在依然是模糊的、不规范的）。也正是这两点差异决定了语文学科与其他学科的不同属性。如果我们忽视了上述的差异，而把语文学科和其他学科相提并论是很难有结果的。