意境|高考语文：考试做诗歌鉴赏题时，常踩的“坑”都有哪些？ |片云|虚景|

_本文原题：高考语文：考试做诗歌鉴赏题时，常踩的“坑”都有哪些？
在答诗歌鉴赏题的时候，很多同学都会遇到一些问题，而这些问题无外乎下面的几种。赶紧学起来，高考不再在这丢分。
01
不能联系全诗，片面答题
例1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
东坡
苏轼
雨洗东坡月色清，
市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，
自爱铿然曳杖声。
注：这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的“东坡”既是他劳动与生活的处所，也是他的“号”的来源。荦确：山石大而多的样子。
【试题】
很多评论者都认为， “雨洗东坡月色清”一句中的“清”字用得极好，你的看法如何?请具体说说你的理由。
【缺陷答案】
他既写出了月光之洁白、月夜之清静，又写出了诗人内心的孤寂和清冷。
【缺陷分析】
这个答案的可取之处是看到了“清”不仅指客观的景，也映射诗人主观情感这一层，但它显然只注意到了“雨”和“清”的一般意义，就从经验出发(而不是从诗歌本身出发)武断地得出了诗人心情孤寂、凄冷的结论。其实只要考生注意三、四句中的“莫嫌”和“自爱”这些关键词，再联系雨洗月清后东坡清朗澄澈的意境及注解中的说明，是很容易理解到诗中“清”不仅指景物清新宜人，也应指心情的清净恬淡这一层的。着眼全诗，是解答此题的关键。
这个答案的另一缺陷是过于笼统，没有考虑到题目中所说的“请具体说说你的理由”这一要求。如果考生注意到了“具体” ，自觉地去联系全诗，也许就不会得出这样的缺陷答案了。
【参考答案】
这首诗里的“清”字既写出了月色和地面景物，又写出了心情，情景交融，的确很好。一场雨后，天空和地面都很洁净，月光透过无尘的碧空，倾泻在珠水晶莹的万物之上，显出一澄明清朗的境界，这是写景;诗人虽然被贬黄州，仕途坎坷，但随遇而安，开朗乐观，心净无尘，这是写情。二者和谐统一。
02
不能知人论世，架空分析
例2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
咏风
王勃
肃肃凉风生，加我林壑清，
驱烟寻涧户，卷雾出山楹。
去来固无迹，动息如有情。
日落山水静，为君起松声。
注：涧户、山楹：指普通人家。涧户，涧边的人家。山楹，就是山岩凿成的房屋。
【试题】
诗人笔下的“风”是个什么样子的形象?请试作具体说明。
【缺陷答案】
诗人描写的是一位喜欢往返于山水田园、寻常人家的无拘无束、自由自在、快乐他人的隐士形象。 “驱烟寻涧户，卷雾出山楹” ，风出没于寻常人家，表明它追求的是闲适安乐的生活;“日落山水静，为君起松声” ，风在日落了山水也静了时，吹动松树发出一阵阵松涛，使夜不沉寂，表明了它的情意。诗人所咏之风，正是诗人自身形象的写照。
【缺陷分析】
这个答案的可取之处是先概括再具体，层次清楚。但说风是一个隐士形象就有点架空分析了。教材中有《滕王阁序》，考生对王勃应该不陌生，他才华横溢却英年早逝，怎么会成隐士呢?如能知人论世，这样的错误是可以避免的。
【参考答案】
诗人笔下的风是一个不知疲倦、不辞辛苦的奉献者和“有情”人形象。它使山林清爽，它驱散烟雾，并且在日落山静的时候，为人们吹响松涛，奏起大自然的乐章。
03
只及一点，答题不周
例3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
听流人水调子
王昌龄
孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。分页标题
岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。
注：流人，流落江湖的乐人;水调子，水调歌。
【试题】
1.第一句写景，在全诗中有什么作用?
2.这首诗中的“断弦”二字有很强的艺术表现力。请就“断弦”这一细节简要赏析。
【缺陷答案】
(1)第一句为全诗奠定了感情基调。
(2)“断弦”的原因，是因为流人心中的情感太深太烈，以至于情到深处竟将琴弦拨断。
【缺陷分析】
这个答案显然考虑不周到。考生既看出了第一句为全诗奠定感情基础，也应该能看出它点出了事情发生的环境，这一点没答出来可能是疏忽了。如果再顺着景与情的关系这一层住深处想，也应该可以想到诗人在景中寄寓的个人情感。第二问考生注意到了事与情的关系，却忽视了事情本身，即断弦与弦律和演奏者之间的关系。
【参考答案】
(1)①交代了环境;②为全诗定下了清冷的基调，烘托了气氛;③通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。
(2)①“断弦”反映了筝曲的激越;②“断弦”反映了弹筝人的忘情;③“断弦”也揭示了“泪痕深”的原因。
04
画蛇添足，淹没要点
例4、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
塞上听吹笛
高适
【试题】
写景有“虚景”和“实景”之分，请具体说说这首诗写了哪些虚景和实景。
【缺陷答案】
诗中写了白雪、牧马、明月等实景，也写了梅花、关山等虚景。从诗句中看，诗人看到了“飘雪”、“牧马还”等景象，由此产生了联想，想到梅花一夜间洒满了关山，表现出一种置身大漠边关的豪壮之情。
【缺陷分析】
题目只要求给出哪些实景哪些虚景，答案中第一句已经回答了，第二句属多余。第二句前半句是第一句的重复，后半句答非所问。诗歌鉴赏答题应该遵循“要什么给什么”的原则，不要节外生枝，让多余的话淹没答题要点。
【参考答案】
前两句写实景——胡人居住的边塞地区，冰雪已经消融，傍晚，放牧的马群陆续归来，一轮明月升起，清辉洒满大地，羌笛悠悠，在戍楼间响起。后两句写虚景——试问梅花被吹到何处了呢，那色那香一夜之间遍布了边塞的关隘山川。
05
画龙不点睛，开花不结果
例5、上文例题2
【缺陷答案】
风是有形的，有力的，它可以驱烟，可以卷雾，可以起松声;风是无形的，它来去无踪;风又是有情的，它在人们最需要的时候到来。
【缺陷分析】
这个答案只有具体分析，忘了概括总结。还要提醒考生的是，概括时如能用恰当的术语是最好不过的，大多数老师阅卷是凭答案中的关键词给分的，而这些关键词往往是术语。
【参考答案】见例2 。
06
误用术语，乱贴标签
例6、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉
杜甫
【试题】
【意境|高考语文：考试做诗歌鉴赏题时，常踩的“坑”都有哪些？】这是杜甫晚年客居江汉时所写的一首诗。诗中二、三两联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
【缺陷答案】
连用“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，产生了蒙太奇效果。 “片云”、“孤月”借景写情，表现了诗人孤寂的心情， “落日”、“秋风”则托物言志，表明了诗人壮心不已，愿意为国家效力的心迹。
【缺陷分析】
运用术语进行诗歌鉴赏一定要讲究恰当，那种只要心里有，一股脑儿地用上去的做法是十分有害的。这个答案中的“蒙太奇”就用得莫名其妙，弄巧成拙。蒙太奇原是电影术语，是剪辑组合的意思，借用到诗歌中当指通过多个意象的巧妙衔接组合构成意境的手法。这首诗中的几个意象各自领起一个诗句，不是蒙太奇。分页标题
【参考答案】
“片云”、“孤月”意境凄凉，流露出作者孤苦和无知音的烦闷;“落日”、“秋风”意境雄浑开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。 (或者：第二联中的“片云”、“孤月”既写实又有喻意。云在空中飘，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜，月亮和“我”都如此孤独寂寞;第三联用“落日”喻指自己暮年， “秋风”则是眼前实景，与“落日”虚实相应。两联情景交融，塑造出一种天高道远、孤月独照的清冷意境。 )
07
主观臆断，无据可凭
例7、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
北陂杏花
王安石
注：王安石变法失败，被迫闲居江宁。此诗写于他晚年闲居之时。陂，水池。
【试题】
前人评价这首诗说：“安石遗情世外，其悲壮即寓闲淡之中。 ”这首诗是如何表现诗人的悲壮之情的?请作简要分析。
【缺陷答案】
诗人托物言志，用杏花自喻，花被春风缠绕并占尽春色，实写自己官场辉煌，写花纵使被吹作雪也胜过碾作尘泥，也就是说自己纵使客死任上也一无所用强。以花喻人，写出了自己悲壮的决心。
【缺陷分析】
这个答案显然没有注意到题中的注解，也没有读懂全诗，凭主观猜测答题。这首诗写于王安石变法失败、被迫闲居江宁之时，诗人以北陂杏花自喻，以南陌杏花衬托，表白自己宁肯被吹作雪飘，也绝不做那浮世之尘的高洁情操。
【参考答案】
诗人借助杏花形象，赋予其象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，以“纵被”和“绝胜”来强调，形象而深沉地表达了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。
08
忽视隐含问点，问答不对应
例8、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋夜
朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
【试题】
此诗无一“情”字，而无处不含“情” 。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
【缺陷答案】
“凉”字最能体现诗人感情。第三句一个“凉”字推波助澜，将悲凉的气氛进一步升华，点明主题。作者因思念而难眠，因难眠而觉天凉。
【缺陷分析】
题目要求从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在理解全诗的基础上分析这两句诗是如何营造意境的，这道题含四个问点：哪个字;什么情;什么意境;怎样表现。这四者说得清楚准确，才算答得圆满。这个答案指出了“凉”字，却对其中情感未加说明，对另两个问点也答得不准确了，只注意到第三句，把第四句和这两句的关联给丢了，因此，答案失之偏颇，似是而非。
【参考答案】
“凉” 。 “凉”字既写天凉，又写心情孤寂。由床上之月写到天上之月，过渡(顶针)巧妙，愁情、凉床，月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。
?拉开你和他的距离的就是这套系统课程
腾讯企鹅辅导.双师模式直播课程
以课程大纲为准扫除全科重难点
随时答疑-名师点拨一点就通
无限回放-反复巩固温故知新
原价640元，现在49元，限时报名
报名：
公众号报名：关注公众号“优途升学助手” ，回复“49元直播课”

本文插图

本文插图

分页标题
本文插图

本文插图