简快考研|心理学考研·考点汇总第十九周-Jung是谁???
_本文原题:心理学考研·考点汇总第十九周-Jung是谁???
日积月累:每周一至周五 , 简快将每天准备一份小试卷检测大家的学习成果 。 包括1道单选题和1道多选题 。
考点汇总:每个周末 , 简快将汇总一周试题的考点 , 供大家回顾复习 。
文末有本周 易错点总结 , 对题目有疑问的同学可以再回顾一下~
● 普通心理学●
第5章
知觉
1.似动知觉
时针的运动很慢 , 所以人们只能看到相对静止(时针) , 实际上时针还是运动了 。 似动是指在一定时间和空间条件下 , 人们在静止的物体间看到了运动 , 或者在没有连续位移的地方 , 看到了连续的运动 。 主要形式有动景运动(Phi运动)、自主运动、诱发运动、运动后效 。 从似动的定义可知 , 时针的运动不属于似动 。
2.知觉恒常性
当知觉的客观条件在一定范围内改变时 , 我们的知觉印象在相当程度上却保持着它的稳定性 , 这就是知觉恒常性 。
3. 似动现象
似动是指在一定的时间和空间条件下 , 人们在静止的物体间看到了运动 , 或者在没有连续位移的地方 , 看到了连续的运动 。 似动的主要形式有动景运动、诱发运动、自主运动和运动后效 。 电影画面和动感的霓虹灯广告本身并没有真实的连续位移 , 而被知觉为连续位移 , 属于似动 。 具体地说 , 它们属于动景运动 。 当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时 , 我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动 , 这是动景运动 。 火车的行驶和时针的转动都是真实的运动 。
第6章
【简快考研|心理学考研·考点汇总第十九周-Jung是谁???】记忆
1.遗忘症患者
遗忘症患者表现为自由回忆、线索回忆、再认等方面的明显缺陷 , 但是 , 他们在残词补全的测验中 , 完成的状况却接近于正常人 。
2. 工作记忆
工作记忆又称活动记忆、操作记忆 , 是人在进行某项工作或活动时连续流动的记忆 。 它是由若干个短时记忆 , 按时间顺序组合而成的一个连续加工系统 。 巴德利和希奇认为 , 工作记忆包括中央执行系统、视觉—空间初步加工暂存器和语音环路三个成分 。
● 发展心理学●
第5章
幼儿心理发展
1.幼儿期儿童口头表达能力的发展
口语表达能力的发展是幼儿言语发展的集中表现 。 幼儿口语表达能力的发展有两个主要发展趋势:(1)从对话语向独白语发展;(2)从情境语向连贯语发展 。 幼儿期是儿童口头言语发展的关键期 , 独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志 。
2.无意识记
幼儿初期的儿童无意识记占优势 , 凡是儿童感兴趣的 , 印象鲜明 , 强烈的事物就容易记住 , 让记忆服从于一定目的还有困难;在教育影响下 , 幼儿晚期的儿童有意识记和追忆的能力才逐步发展起来 。
3.回避型依恋
回避型依恋是婴儿依恋存在的一种类型 , 这类婴儿对母亲在不在场都无所谓 。 母亲离开时 , 他们并不表示反抗 , 很少有紧张、不安的表现;当母亲回来时 , 也往往不予理会 , 表示忽略而不是高兴 , 自己玩自己的 。 有时也会欢迎母亲的回来 , 但时间非常短暂 。 因此 , 实际上这类婴儿对母亲并未形成特别亲密的情感联结 。
第6章
童年期儿童的心理发展
1.小学生自我评价的发展
从顺从他人的评价到有独立的见解; 从比较笼统的评价到能够对多方面的优缺点进行评价;从评价外部特征到具有评价内心品质的初步倾向;在整个小学阶段 , 儿童自我评价总的发展趋势是从评价的具体性向抽象性 , 从外显行为向内部世界过渡;(小学生自我评价的稳定性逐渐提高 。
2.二年级小学儿童
二年级的小学儿童已能明确意识到自己是班集体的一员 , 能逐步把集体的要求转变为自己的要求 , 把班集体的荣誉转变为自己的荣誉 , 服从集体的要求 , 完成集体所交给的任务 。分页标题
● 人格心理学●
第2章
精神分析学派人格理论(一)
1.阻抗
精神分析认为 , 离奇的症状和扭曲的行为其实都是潜意识冲突的表现 。 要想解除症状 , 精神分析师就必须捕捉到这些冲突 。 但是在深入潜意识的过程中 , 越接近症结 , 病人就越想逃离 。 这种逃离的力量就是阻抗 , 是任何精神分析治疗中都会出现的必然现象 。 阻抗的表现包括:迟到、遗忘、沉默、攻击治疗师、不付报酬 。
2.人格结构
Jung从整体上把握个体发展的历程 , 将人格分为意识、个体潜意识和集体潜意识 。
3. 人格发展的动力
性本能是人格动力的观点来自弗洛伊德;自卑感是人格动力的观点来自阿德勒;荣格认为人格结构本身就是一个动力系统 , 其动力源泉则是心理能量;社会文化和规范是自我心理学派或者社会文化学派认为的人格发展的动力 。
第2章
精神分析学派人格理论(二)
1.性别角色偏爱
性别角色偏爱指对与性别角色相联系的活动和态度的个人偏爱 。 儿童虽然常常偏爱与自己性别相同成员的活动和角色 , 但并不总是如此 。
2.客体关系理论的代表人物
从经典精神分析理论到客体关系理论的重要转变是将理论重心从以生理驱力为取向转向以人际关系为取向 。 主要代表人物是英国精神医学家克雷恩、马勒、英国精神病学家克哈特等 。 他们认为一个人与他人的交往方式是在早期童年的人际交互作用中建立的 , 而这种交往方式将反复出现在其一生的社交互动中 , 成为一种稳定的人际交往模式 。
易错点总结
1.Jung(0713第2题)
Jung是荣格的英文名!
这周的正确率都很高 , 恭喜大家做题有进步啦!同一个人名或者名词 , 有时会有不同的叫法 , 同学们注意识记哦~
漏做题的看这里
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