光明网|“无能狂怒” 与“口吐芬芳”


_本文原题:“无能狂怒” 与“口吐芬芳”
“我*****”
“我就是喜欢看你破口大骂却又无能为力的样子 。 ”
“无能狂怒”与“口吐芬芳” , 应该能高分入选2020年网络热词 。 在遭遇突发、变数和无奈、无助中 , 这两个词成了网民心态的真实写照 。
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“无能狂怒”展现情商下限
在网络上 , “无能狂怒”人设最早可追溯至一款网络游戏 。 在名为侠盗猎车手的单机游戏中 , 一个目光短浅又喜欢跟风的“伪正义人士”被称为“无能狂怒人” , 总是情绪上头地批判一切 。 后来更多的对战游戏中 , 会将那些实力不够又喜欢乱发脾气的玩家 , 称为“无能狂怒” 。
无能狂怒者在虚拟世界里“口吐芬芳” , 通常十分简单粗暴 。 比如问候你的全家 , 很多“芬芳”的字眼只能打成“*” 。 其目标很直接 , 就是激怒你 。 如果你被激怒了 , 开始“对喷” , 加上“吃瓜群众”七嘴八舌 , 就会上演一场波澜起伏的情绪秀 。
网络人也是社会人 , 网络情绪与现实情绪相互影响 , 网络人格也是现实人格的写照 。 大部分在网上“口吐芬芳”“无能狂怒”的人 , 都是为了宣泄情绪 。
【光明网|“无能狂怒” 与“口吐芬芳”】“现实中好面子又胆小 , 感情事业诸多不顺 , 想到网上发泄一下怨气 , 只能说谁撞到枪口上谁倒霉 。 ”网友小姬说 。
“我也曾是个无能狂怒者 。 憋屈愤怒的时候 , 为了发泄逮人就骂 , 生气完之后又会陷入自我厌弃 , 觉得自己能力不够 , 很废 , 发怒的样子特别蠢 。 ”网友拓皮说 。
现实中的无能狂怒者似乎更具有辨识性 。 无论打扮得如何光鲜亮丽 , 总掩盖不住一股颓败气息 , 轻易就能暴露情商下限 。
还有一种“无能狂怒”的表现:现实中懦弱胆小 , 大底是不敢狂怒的 , 在网络朋友圈里却总是喋喋不休地抱怨 , 一而再再而三地发泄 , 往往只是为了芝麻绿豆的小事 , 很难得到他人的共鸣 。 几乎所有人都会对这样的人敬而远之 , 这种无能狂怒者或许不知道如何解决现实问题 , 只知道愤世嫉俗 。

光明网|“无能狂怒” 与“口吐芬芳”
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“口吐芬芳”与“出口成脏”
有意思的是 , 在大部分网友尤其是年轻人看来 , “口吐芬芳”并非不能理解 , “无能狂怒”感同身受 。 我们不妨尝试着把“口吐芬芳”与“出口成脏”区隔开来 。
网络世界对“口吐芬芳”的态度 , 有个基本的前置价值判断 , 那就是说脏话是不对的 。 问题是 , 哪个人敢说自己没骂过脏话 , 实在忍不住想骂怎么办?我理解你但还是要批判你 , 于是在机智的弹幕网友编排下 , 就有了“口吐芬芳”“小嘴抹蜜”的反讽 。
“口吐芬芳”的未必是无能狂怒者 , 但无能狂怒者通常会“口吐芬芳” 。 最好的办法当然是屏蔽了 , 但也有一些重口味的网友 , 就喜欢看无能狂怒者“口吐芬芳” 。 这里又有个关联梗:无能即“菜” , “XX世界菜是原罪” , 你有多“菜” , 我就有多下饭 。
所以说在这一维度上 , 今天的年轻人哪是现实中的老派“出口成脏”能比的?当然 , “口吐芬芳”毕竟不是网络的主流、常态 。 这些年 , 我持续关注网络青少年亚文化圈的发展 , 核心圈层里的年轻人大都三观端正、温文尔雅、多才多艺 。 反倒是有一批游离于核心圈层外的人 , 到处煽风点火蹭热点 , 甚至披着***外衣为流量带节奏 , 杀伐之气、流氓之气甚重 。
澳大利亚学者韦津利在《脏话文化史》中认为 , 脏亦有道 。 有些“口吐芬芳”看似恶毒 , 其实杀伤力不过尔尔 。 倒是一些用肮脏的心思说出来的话 , 看似单纯却字字诛心 。 净化网络环境到底要净化什么呢?这是值得认真评估和思考的 。分页标题
我们应该更相信现在的年轻人 。 作为网生代的他们有独特的“免疫力” , 有应对网络糟粕的自净自愈机制 。 再换一个角度想 , 被捧在手心里长大的年轻人多接受些淬炼 , 偶尔接触来自他人的“恶意” , 也不失为一种挫折教育 。
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让愤怒变成铠甲
最近热播的电视剧《二十不惑》里有这样一句台词:“我们都是这个新世界的实习生 , 满怀期待地想要给人留下美好的第一印象 , 可这陌生的世界却告诫我们:初次见面 , 你在这里 , 微不足道 。 ”
微不足道——多么扎心而现实的评价 。 因为微不足道而被忽视、放弃、任意摆布 , 除了无能狂怒还能怎么办?家长因为孩子“口吐芬芳”而震惊 , 并将责任归咎于网络的时候 , 又有多少在孩子闹情绪时自己却“不在场”的反思?
华东师范大学传播学院的相关研究显示 , 家长与子女沟通不畅 , 是导致情绪波动的重要因素 。 家长对孩子的想法不够理解 , 没有正向引导 , 会进一步加重孩子对现实生活的不满 , 转而更加依赖网络来缓解压力 。
“不少年轻人心理阴影面积不低 , 这是我们要高度重视的 。 ”一位教育管理部门的干部曾这样告诉我 , 当今教育要面对的一个核心议题 , 就是情绪管理 。 无论教师、学生还是家长 , 情绪管理好了 , 态度才能端正 , 教育才能形成合力 。
有效的情绪管理 , 能让负能量变正能量 , 让愤怒变成铠甲 。
给孩子留一个发泄愤怒的渠道 , 并且注重疏导中的“陪伴”效应 。 尝试着把愤怒转化为解决问题的动力 , 而不是仅仅在打“嘴仗”中消耗能量 。 生活不易 , 人艰不拆 , 但亲近的人可以一起哭 , 一起笑 , 一起怒 , 一起反思 , 一起熬过去 , 最终 , 一起成长 。
来源:《半月谈内部版》2020年第8期
半月谈采访人员:俞菀
责编:杨建楠
校对:孙好(实习生)
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