少年|残疾儿童少年有了人生“金钥匙” 巫山县|义务教育|

_原题为 残疾儿童少年有了人生“金钥匙”
■聚焦基础教育普及普惠巩固收官战提高九年义务教育巩固率
在全县中小学推行送教上门、拓宽残疾少年升学就业渠道……在脱贫攻坚工作中，保障适龄残疾儿童少年接受义务教育既是重点更是难点，为打赢脱贫攻坚战，重庆市巫山县走出了一条多途径保障入学、职教特教融合，赋予残疾儿童少年人生“金钥匙”的新路。
巫山县共有适龄残疾儿童少年565名，他们绝大部分是贫困家庭子女，康复训练和就医就学等无法得到保障，再加上巫山地理位置特殊，地广人稀，山高坡陡，按照传统的轻度障碍儿童随班就读、中度障碍儿童特校就读方式，不能保障所有残疾儿童少年接受义务教育。
为实现县域内适龄残疾儿童少年教育全覆盖，巫山县教委对生活不能自理、不能到校就读的重度障碍儿童实施“送教上门” ，切实保障所有适龄残疾儿童少年平等接受教育的权利。为保证送教效果，避免送教形式化、走过场，县教委在全县中小学推行“五有”“五送” 。
“五有” ，即有方案、有计划、有教案、有评估、有档案。学校每学期制定送教方案，明确课程计划和授课内容，送教教师每学期要根据“一人一案”工作要求，制定送教上门计划，明确送教内容、目标和措施。学期结束，送教教师要对学生自主训练效果进行检测，为下学期制定“一生一案”送教计划提供指导。送教教师要做好送教记录，按“一生一册”要求建立送教档案，档案资料主要包括学生基本情况，个别化教学方案、送教过程资料等。
“五送” ，即送政策、送关爱、送服务、送知识、送技能。及时将国家对残疾儿童少年相关政策和关爱措施宣传到位，积极引导残疾儿童少年对未来充满信心，不自暴自弃。勤上门、勤了解，及时化解残疾儿童少年学习生活上的困难。结合每名残疾儿童少年的身体状况、医嘱指导，手把手指导动作感知、情绪行为训练，并培训家长，指导康复训练。结合校本教材内容，教会残疾儿童少年基本文化知识。从社会适应能力、语言表达能力等方面提高其自身能力，培养信心，使其能够更好生活和成长。
【少年|残疾儿童少年有了人生“金钥匙”】截至目前，巫山全县共有151名重度残疾儿童少年接受了送教上门教学，其中11名完成了义务教育，有5名经过康复训练，现已进入特校就读。通过送教上门，补齐了残疾儿童少年接受教育的短板，实现了县域内残疾儿童少年依法接受教育全覆盖。
解决了“有学上” ，残疾少年毕业后的出路问题成为教育脱贫的新课题。 2017年，巫山县教委提出“以康复教育为基础，以职业教育促发展”思路，开展特教新三年提升计划，建立特教职教融通新体系，针对残疾儿童少年实际情况，探索在县职教中心开设服装制作和服装设计专业特教班。残疾儿童少年从画人头像、画静物，到制作直裙、斜裙，现已会制作简单的成衣，部分优秀学生进入了学校服装专业部。为引导他们早日融入社会，学校安排他们到校内企业实习，每月支付工资2000多元。
通过特教与职教融合，拓宽了残疾少年升学就业渠道，赋予了他们成长的“金钥匙” 。残疾少年既学技能，又融合到正常人的生活中，为今后独立生活、融入社会奠定了基础，更实现了“教育一人，改变一家”的目标。巫山县教委有关负责人表示，今后将继续探索在县职教中心增设适合残疾少年的美发、烘焙、小修理等专业，培养一批批身残志坚的少年，积极营造全社会关心重视残疾儿童少年的良好氛围。
《中国教育报》2020年08月29日第1版
作者：本报采访人员余闯