手机管理|一刀切“禁”手机，不是我们期待的“技术文化” 新时报特约评论员·李鸿杰

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新时报特约评论员·李鸿杰
近日，教育部印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园，学校要将手机管理纳入学校日常管理，不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业……

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【手机管理|一刀切“禁”手机，不是我们期待的“技术文化”】手机问题，不是个新问题。在面对一些问题时，我们不妨都问两句话，这是最好的办法吗？这是唯一的办法吗？
禁止性的手段永远是最容易操作的，但这个时刻，我们可以视之为管制或管理，但却很难把它叫做教育，特别是在一些明显利弊参半的事情上，比如对待手机这个问题。
手机，我们也可以叫做微型的信息储存器，它可以容纳游戏软件，也可以成为便捷的阅读机，更重要的，它还是即时信息的发布器，我们可以通过手机，第一时间了解当下世界与我们的生活动态。现在的事实是，在自媒体时代，我们越离不开手机带来的“信息便捷” 。
所以，对于一个信息媒介，如何使用它，永远都是使用者的问题，而非机器的问题。而让手机成为一个更有利于学习的机器，如同我们把学生变成一个更喜欢学习东西的人一样，在手机问题上，能反映我们的教育困境，也能体现我们的教育智慧。但当简单禁止的时候，对于许多孩子来说，手机问题不存在了，但本有的教育智慧也不存在了，而教育的困境并未减少。甚至对于一部分孩子来说，更便捷有效的学习手段，少了一个。真正的问题是，我们为什么不把教育视为一个带有挑战性的过程，而是简单看作一个按部就班的活动？
对于所有当代人来说，智能手机不过是出现不过20年的事物，信息时代或者说技术时代带来的挑战，是所有人都要面对的，正如贝尔纳斯蒂格勒所说：“技术是人类的解药，也是人类的毒药。我们对技术的高速发展心存警惕。我们需要创造一种新的技术文化，去应对技术的时代。 ”
但对受教育者使用手机这件事上，简单的一禁了之，这种人类原始文明阶段就盛行的模式，绝非我们期待的新的技术文化的范畴。更何况，在我们的文化里，还有层层加码这一说。视手机为洪水猛兽，已经是大部分老师与家长的共识了。
编辑：赵晓昕