普校数次劝退半年换4家机构，却在家一年练好社交，她想分享两点( 二 ) 思思今年四岁半

回顾近一年来走过的历程，我觉得无论是思思还是我，都完成了一次又一次的转变，跟随北大医疗脑健康社群进行学习的4个月时间里，思思发生了巨大的转变——出门不再乱跑了，叫他回来能够听从指令;在安坐、听懂指令、目光对视、注意力、语言能力和社交能力等方面有了很大程度的进步等等，就像换了一个人。
尽管在他身上还存在一些缺点，但是他一直在不断的进步之中，我们也感到十分欣慰和喜悦，近300天的历程中，汗水、泪水、爱心加上智慧推动者孩子的每一次进步。
对于孤独症儿童而言，家人恰到好处的照顾，能够让他们重获新生。前几期分享的家长讲得非常精彩，今天我想拿出我认为最有效的几条干预方法与大家分享。

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1.做好行为的ABC记录
无论是ABA的原理学习还是实操演练，都可以用ABC(行为的“前事-行为-后果”)进行分析，平时我们关注到的都是B ，而经常忽略(或抓不住)A和C ，从而导致遇到孩子的行为问题常常束手无策，无法控制，甚至让孩子牵着走。
所以，有效记录孩子行为的ABC ，是控制行为“趋势”的关键。
比方说曾经在思思身上发生的一件我看来以为是一件“不起眼”的小事：在家里在带领孩子上网课的时候，他为了逃避上课，总是把身边的物品用手推到地上。
起初，为了不耽误上课，在孩子扔东西后，我会主动快速地把东西捡起来，而没有对孩子进行任何干预，可是长此以往，就强化了孩子这种不好的行为，以至于孩子这种行为次数越来越多，甚至还泛化到其他事情上，形成了不好控制的趋势。

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2、巧用“拆解”、“辅助”和“带动”
首先，做任务过程中， “拆解”欲达成的目标，不能完成时给予恰当的辅助，使训练过程连续，逐渐增加做任务的时间和难度，完成任务立即给予强化和表扬。
其次，用孩子“喜欢的项目”带动”枯燥的项目” ，用孩子的“强项”带动孩子的“弱项” ，使整个训练过程更加连贯。
?注意：
?一定要用清晰、简短的指令，如：“转身，抛球，向前爬”;
?纠正孩子的时候，说：我们“要”如何做，而不是“不要” ，并且避免反问句;
?眼神沟通时家长蹲下与孩子视线在同一水平面上，学会运用倾听的技巧;
?每天训练之后要对每项训练做出概括性的记录，尽量简单扼要，关键节点用红笔标出，否则量太大，日后不好寻找。
3.社交
场景利用：超市购物、餐厅就餐、气球外交、绘本阅读等。
干预训练和孩子的日常生活并不是“井水不犯河水” ，只有一遍一遍的在生活中行动起来，将桌面知识在生活中泛化与应用，解决生活中的实际问题，才能参与生活，提高独立生活技能。
我从四月份开始，就坚持每天带孩子外出进行上午和下午个1个半小时的社交实操。
其实家庭干预很简单，关键是贵在坚持。我们要做细心的父母，日积月累，从量变到质变;未来可期，你的努力时间会给你证明。
而且，随着孩子的不断生长和发育，有些症状会有所减轻(这里有成长的因素和干预的因素) 。
例如，思思从今年3月开始出门不跑了(分界线特别明显，家里开玩笑说孩子让人给掉包了) ，让他回来能听懂家长的指令了。原先“带孩子出门”是一场体力的考验，现在纯粹是一种亲子关系的开心互动。
要提醒家长的是，注意加强营养、膳食均衡，定期体检，关注孩子的身心成长状况。
上面我们聊了行为的ABC记录、拆解、辅助和带动，接下来我想与大家详聊我家娃的”社交训练大法” 。

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超市购物篇
◎小卖部
选择只开一个窗口的小卖部，让孩子看其他小朋友如何交流和挑选商品，我便引导孩子进行沟通：“阿姨我想买一个棒棒糖”、“要橙色的” 。
由于每次都是购买孩子喜欢的东西(强化物)所以孩子很乐意执行指令。
等熟练后增加难度，在家想好要买的物品，准备好相应的硬币，如：饮料4元一瓶，我们就数40枚1角的硬币，在家教孩子说：“叔叔，我这里有40枚硬币，我想买一瓶绿色尖叫” 。孩子学会后，去可以演练了。