边缘生的刻苦努力及成绩的提高 ， 又能增强其他同学的竞争意识 。
这样大家你追我赶 ， 学风更浓了 ， 全体成绩也因此得到了提高 。
找准了突破口 ， 如何组织实施是一个让学校行政和教师颇费思量的问题 。
因为边缘生不仅学科成绩存在差距 ， 更难办的是他们的思想和信心包括情绪都经常受学习上的一些小事如一次测验的成绩变化的影响 ， 而通过抓好边缘生实现学校毕业班 。

7、成绩的提升又是大姑娘上轿头一回 ， 没有一点经验 。
所以边缘生的培养既是突破口 ， 又是毕业班工作的难点 。
我们的做法是 ， 根据初二期末考试及第一次摸底考试的成绩 ， 参考各班的学生层次结构 ， 在第四册期末统考班级名次在1230名之间 的学生中每班选取潜力较大的1014名 ， 成立专门的边缘生辅导班 ， 利用周一至周四第三节晚自习 ， 由专门的教师对其进行辅导 。
一方面班主任和科任教师通力合作 ， 既对其在补差和平时的教学中给予重点帮助和关心 ， 要求专门的补差取得一定成绩 ， 又对正常的学科复习效果提出要求 ， 经常检查 。
另一方面对边缘生的培养不仅体现在利用时间统一辅导和教学上 ， 也体现在日常的课堂教学中 ， 全体教师始终坚持了一个信念 ， 要完成上 。

8、级下达的任务 ， 实现毕业班成绩上的突破 ， 就必须提高一大批中等生的成绩 。
因此 ， 各教师在日常的课堂教学中 ， 坚持不放弃任何一个哪怕只有一线希望的学生 。
对边缘生的培养还体现在对他们的思想教育活动中 。
由于边缘生成绩的起伏较大 ， 导致他们思想经常因一次测验或考试不理想出现大的波动 ， 对此 ， 学校行政首先做好了开班思想教育工作 ， 班主任经常密切关注他们的言行 ， 对其进行跟踪观察分析 ， 及时做好其思想工作 ， 纠正其方向 ， 坚定其信念 ， 使其一心专注于学习 。
为了进一步调动教师的积极性 ， 督促此项工作井然有序地开展 ， 学校不惜花血本 ， 对此项工作进行专门考核与管理 。
考核上 ， 在举办边缘生培养活动之初 ， 学校就明确表态：辅导班中的学生升入普高 ，。

9、对参加边缘生辅导的教师学校要单独进行奖励 。
教学上 ， 要求教师在充分了解分析学生情况的基础上 ， 有针对性地确定授课内容 ， 并备好课 ， 有针对性地、最有效地进行查漏补缺式的具体辅导 ， 尽量自成体系 。
管理上 ， 边缘生辅导班由专门的班主任进行管理 ， 学校加强跟踪调查分析 ， 并阶段性地针对学生思想问题由学校行政出面做好工作 。
实施过程中 ， 针对出现的新情况不断修正方案 ， 以达到最佳效果 ， 第五册在统一对各班选出的边缘生进行各学科全面辅导过程中 ， 出现了部分学生因个别学科较好而不愿听课的情况 ， 了解到这种情况 ， 学校认真研究 ， 及时做出了调整 ， 把第六册的边缘生辅导调整为：按边缘生学科成绩情况 ， 根据学科成绩每班每个学科选出1014名学科成 。

10、绩较差 ， 但综合成绩又进入了班级1230名重新组织补差辅导 ， 即边缘学生只参加较差学科的对应辅导 ， 这样就使学校统一组织的边缘生辅导面更宽、针对性更强 ， 解放了边缘生较好学科的学习时间 ， 实现了辅导效率的大幅提高 。
在学校高度重视与严格、科学的管理下 ， 在教师的默默奉献和学生的奋力拼搏下 ， 边缘生辅导工作 ， 取得了可喜的成绩 ， 据统计：参加辅导的学生 ， 有60%以上升入了普高 。
实践证明 ， 边缘生辅导是一条可行的成功路子 。
我校xx级毕业班好成绩的取得 ， 边缘生的培养与提高功不可没 ， 正是那些边缘生顺利升入了普高 ， 实现了从量到质的突破 ， 才保证了学校任务的完成 ， 才有了令人瞩目的成绩 。
三是看到了精品学生的.影响 ， 落实并抓好了精品 。

11、的培养工作 。
响亮的品牌在于“精”而不在于多 。
因此 ， 如何出精品 ， 实在是关键 。
“磨尖”工作自然就举足轻重了 。
从xx级初二成绩分析 ， 学生没有成绩特别拔尖的（初二结束平均分最高的学生成绩未超过90分） ， 为了最大可能地使其冒尖 ， 我们吸取了我校xx、xx级磨尖工作的经验教训 ， 除了让其在本班正常学习外 ， 还为其安排了一个特定场所供其自主学习 。
同时 ， 安排经验丰富的教师对其进行专门的提高性辅导 ， 既辅导知识 ， 传授技巧 ， 也重视他们的思想教育与心理辅导 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021初中毕业班升学工作总结范文( 二 )