在演示实验中 ， 引导学生有目的的观察 ， 启发积极思维 ， 提示物理现象的本质 。
组织好学生实验 ， 充分发挥学生的主动性 ， 培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力 。
此期除做完、做好教学所要求的实验外 ， 还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学 。
经过一个学期的努力 ， 大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质 ， 初步具备了物理 。

12、的思维品质和独立操作的能力 ， 实验操作考试各项指标完成率居全市之首 。
三、研究学生 ， 因材施教 ， 整体性提高学生素质注重每一个学生 ， 使每一个学生都有进步 。
学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性 ， 在教学的过程中注意兼顾全体学生 ， 难易有度 ， 激励先进学生 ， 鼓励后进生 。
一期来 ， 各班成立帮扶小组 ， 在培养好尖子生的同时 ， 还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生 ， 让差生在老师的激励、关心下不断取得进步 。
应用物理知识竞赛四人获得国家级一二等奖 ， 多人获得省市级奖;
中考合格率也有显著提高 。
四、重视德育渗透 ， 培养科学态度在物理教学过程中 ， 不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度 。

13、教育 。
着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹 ， 介绍了我国历史上和现代科技成就 ， 大大增强了学生学习物理的兴趣 ， 培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风 。
五、大胆、稳妥探求教学改革着眼于素质教育 ， 为达到最终培养学生能力的目的 ， 针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端 ， 寻求、思考新的更好的教学方法 。
该期尝试了“教师设疑学生阅读归纳整理探求发现查找准备讨论辩论专题讲座课外实践心得体会”的教学程式 ， 还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法 ， 和谐地展开双边活动 ， 此法不仅能赐其以鱼 ， 还赐其以网 ， 授之以渔 。
教学实践表明 ， 此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力 ， 调动学生学习的积极性 ， 发挥学生的主动性和主体性 。
。

14、使学生的成绩有较大幅度的提高 。
尝试了强化学生学习物理的信心 。
每次开始上课时 ， 不是礼节性的师生问好 ， 而是由同学们高呼自己想出的口号 。
如“学物理 ， 我能行”“轻松学物理 ， 快乐考高分”等以坚定学好物理的信心 ， 坚持下来 ， 取得了一定的效果 。
坚持抓好了“错题分类再现 ， 平时打好学习基础” 。
平时我们备课组内教师通力合作 ， 将不同层次学生练习中出现的错误率较高的题目进行分类整理 ， 建立错题档案 。
对粗心错误、概念错误与难题错误区别对待 ， 然后给学生进行第二次练习或测试 。
粗心错误常常包括审题错和笔误两种情况 ， 属于比较简单的错题再现 ， 比较适合于在中考前进行最后磨合 ， 提醒学生在考场上要细心认真;
而概念错误则是要在每一章节后记中 。

15、整理 ， 再通过填空、选择等题型再现;
而难题出错往往是学生在分析题目时遇到困难无法完成而出错 ， 所以很大程度上并不是简单的把做错的题目给学生重做一次 ， 而是根据错题的难度进行分析 ， 将难度较大的错题拆解分成比较简单的若干道题 ， 然后再让学生完成 。
因为难度降低 ， 第二次练习时学生普遍能够做得较好 ， 达到了巩固强化的效果 。
总之 ， 初三物理备课组注重研讨与协作 ， 提高集体备课效率 ， 全面完成了学校下达的各项指标 。
新学期我们备课组将充分发挥不同年龄层次教师的优势 ， 互帮互助、取长补短 ， 调动每一位教师的教学热情和工作积极性 ， 将备课组的智慧发挥到最大限度 ， 深入总结 ， 积累大量的第一手资料 ， 在新学年到来之际 ， 为物理学科带来新一轮的辉煌! 6 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年物理教学的工作总结( 三 )