从鹿和周围自然生活环境的关系看 ， 鹿没有了狼这样的天敌 ， 生活太安逸、舒适 ， 于是体态愚笨；后来又有了狼的介入 ， 鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑 ， 终于又恢复了生机 。
可见生于忧患 ， 死于安乐 。
危机与忧患催人奋进 ， 狼带来的生机 ， 人要有压力 。
返回,4辨是非（从作者情感倾向入手）：有的材料在叙述、说明或评论某个事物时 ， 明显地流露出 。

12、作者的情感倾向 ， 这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意 。
,例：当断臂的维纳斯展示在人们面前时 ， 吸引了无数好事之徒趋之若鹜 。
它们提出种种接上断臂的奇思妙想 。
维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套 。
但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏 。
解析材料中的情感倾向十分明显 。
“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表 。
对想接上断臂在做法持否定态度 ， 对断臂维纳斯持赞赏态度 。
据此可立意为：应顺其自然 ， 不能把自己的观点强加于人 。
如果不注意分析情感倾向 ， 立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难 。
就明显偏离题意 。
返回,（二）多项材料 5求异同 例：马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家 。
恩格斯 21就著文 。

13、批判当时德国哲学家谢林 。
列宁17 岁就开始革命活动 。
毛泽东 26岁主编湘江评论 。
徐特立 48岁留法 ， 克服困难 ， 学会法语 。
,解析中五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就 ， 这是材料的共性 ， 倘若就此立论 ， 观点就缺乏深度了 。
进一步分析材料会发现还有一个共同点 ， 即青年时代就出成果 ， 而材料是讲徐特立 48岁苦学法语有所成 ， 年龄特点与前四位伟人不同 。
根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代 ， 但是 ， 年龄并不是成就事业的唯一条件 ， 关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力 。
,例： 一根木头搁在山涧之上 ， 下面深不见底 ， 则敢于走过去甚少 ， 但若横木置于地 ， 则常人皆能步其上而过 。
小李第一次演讲 ， 他事先也作好了充分 。

14、准备 ， 但一走上台 ， 看到下面一礼堂黑压压的人 ， 便浑身冒汗 ， 脑子里一片空白 ， 一句话也记不起来了 。
,解析 中两则材料 ， 一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头 ， 一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来 。
两则材料从形式上看是不相同的 ， 但他们的结果都是一样未能如愿以偿 ， 究其原因都是胆小 ， 缺乏良好的心理素质 。
由这个共同点 ， 我们可以提炼这样的观点：良好的心理素质是成功的重要因素；要培养良好心理素质 。
返回,6寻互补,阅读下列名言 ， 按要求作文 。
（1）子曰：人而无信 ， 不知其可也 。
孔子 （2）真者 ， 精诚之至也 。
不精不诚 ， 不能动人 。
庄子 （3）诚者 ， 天下之道也；思诚者 ， 人之道也 。
孟子 （4）轻诺必寡言 ， 多易必多 。

15、难 。
老子 读了上述名言之后 ， 你有什么感受和体会？前选择一个角度 ， 自主立意 ， 自拟标题 ， 写一篇作文 。
,例：佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路 ， 让别人去说吧！” 波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向 。
”,解析材料“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神 ， 要听从他人指导 。
两者谁是谁非呢？都很有道理 ， 但都只是就某一方面而言 ， 两者具有很强的互补性 ， 若将两者结合起来 ， 就既全面而有很合理 。
因此 ， 可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念 ， 又要有“常问路”的虚心精神 ， 才能走好自己的人生之路 。
返回,总之 ， 根据材料写作文 ， 审题立意 ， 不能偏离材料自行确定立 。

【高考|高考材料作文审题2014.3.】16、意 ， 而要全面仔细地阅读材料 ， 从材料出发选择立意的角度 。
不能另搞一套 。
上面的几中方法不是孤立运用 ， 而是相互联系、综合使用的 。
每则材料都可从多个角度分析立意 ， 然后再选择构思作文 。
返回,作为怎样才能得高分呢？ 切合题意、有思想、有新意、有文采 ， 是高考作文得分的总体要求 。
具体来说 ， 首先要选好写作角度 。
角度要小 ， 不要老生常谈 ， 要有话可说 ， 有理可论；高考作文题 ， 总是提供了可供写作的角度 ， 例如面对大海 ， 要有宽广胸怀 ， 要做生活强者 ， 要有平常的心态 ， 要有探究精神等等 ， 都可以作为写作角度；哪些角度自己有真情实感 ， 能写出新意来 ， 就应遴选；其次 ， 联想材料不可或缺 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0321/0021737823.html

标题：高考|高考材料作文审题2014.3.( 三 )