在体制方面 ， 实现新旧更替要难一些 。
精神层面属于深层次 ， 明治年间这方面的实质性进展很有限 。
齐世荣15世纪以来世界九强的历史演变(1)材料一中“美国人跨海而来”指什么事件？“这把烈火”的含义是什么？(2)根据材料二并结合所学知识 ， 说明 “ 。

【课堂新坐标|【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中历史 第八单元 第3课 明治维新课后知能检测 新人教版选修1】7、日本新领导人”是如何“建立一个强大的日本”的？(3)根据材料三并结合所学知识 ， 举出日本改革后体制上和精神上的局限性的史实？解析及答案一、选择题1【解析】本题考查分析理解能力 。
由“大政奉还”来看 ， 就是说 ， 权力由将军手中奉还给天皇；同时 ， 在地方行政机构中废除了诸侯的领地 ， 设置了县 ， 因此地契由县颁发 。
【答案】D2【解析】废除封建等级制度后 ， 平民有更多的自由 ， 可以与华族、士族通婚 ， 但华族、士族只有在不当官时才可以经营工商业和农业 ， D项错误 。
【答案】D3【解析】推行“殖产兴业”政策几年后 ， 除铁路和军工企业外 ， 大部分国营企业被无偿或低价转让给与政府关系密切的资本家 。
因此 ， C项叙述有误 。
【答案】C4【解析】 。

8、本题考查知识的再认和再现 。
依据所学 ， 答案为D 。
【答案】D5【解析】材料信息强调个人独立 ， 而个人独立当务之急是学问 ， 即学习西方科技文化等 ， 实行文明开化 。
【答案】C6【解析】材料反映的是明治维新期间 ， 西方先进事物在日本社会生活化的体现 ， 这主要是明治政府推行文明开化政策的结果 。
C项叙述不正确 ， A、B两项不符合题意 。
【答案】D7【解析】注意文明开化政策是学习西方制度、科技与文化 ， 而实质是用西方资本主义文化改造日本封建文化 。
【答案】A8【解析】“有兵备则人民不得不各就其役 。
”是指实行征兵制 。
其余各项不符合材料信息 。
【答案】A二、非选择题9【解析】第(1)问据材料一“使日本拥有提供一种职业”概括日本发展工 。

9、商业的目的 ， 特点的解答可从“政府鼓励商业”得出政府的扶植这一答案信息 。
第(2)问材料信息反映了作者认为日本明治维新并不是完全照搬西方 ， 而是有选择地学习西方 ， 然后结合所学明治维新的措施来回答内容 。
【答案】(1)目的：建立现代经济基础；摆脱民族危机；伺机对外侵略；稳定社会秩序 。
特点：政府扶持 。
(2)观点：为增强民族力量 ， 有选择地学习西方 。
内容：废藩置县 ， 加强中央集权；废除封建等级制度 ， 实行“四民平等”；推行殖产兴业政策 ， 引进西方技术、设备 ， 发展资本主义经济；倡导文明开化 ， 建立近代教育体制 ， 生活习惯西方化；建立绝对效忠天皇的新式军队 。
10【解析】第(1)问需结合所学知识回答 ， “美国人跨海而来”指1853年黑船事件；“烈火”指民族独立、反侵略的思想与意识 。
第(2)问如何“建立一个强大的日本”要从武装倒幕和明治维新思考 。
第(3)问明治维新的局限性从体制和精神方面进行理解 。
【答案】(1)美国通过黑船事件打开日本门户 。
日本民族强烈要求学习西方文明 ， 摆脱落后境况；强烈反对外来侵略 ， 维护民族独立 。
(2)“奉还版籍”、“废藩置县” ， 结束了日本长期以来的封建割据局面 ， 为建立中央集权国家和发展资本主义经济奠定了基础 。
殖产兴业 ， 发展资本主义；文明开化 ， 提倡资本主义文明；建立新式军队 ， 实施富国强兵 。
(3)近代天皇制度；灌输忠君思想(或“和魂洋才”的教育原则)；军国主义精神(或武士道精神) 。
4 。

来源：(未知)

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标题：课堂新坐标|【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中历史 第八单元 第3课 明治维新课后知能检测 新人教版选修1( 二 )