2、捕捉生成时机动态生成的体育教学 ， 问题和事件是富有挑战性的 ， 答案和方向是不确定的 ， 生成时机是稍纵即逝的 ， 错过生成时机便错过了启发教育的大好机会 ， 教师必须善于捕捉生成时机 ， 抓住时机因势利导 ， 使学生在新鲜的、探索的体验中发现问题和解决问题 ， 在跃跃欲试的动机驱使下从事身体练习 ， 以求体育教学促动学生身心发展的最佳效果 。
当学生在比赛中有生成性技能出现时 ， 当学生在练习中出现偏差时 ， 当学生对问题有出乎意料的回答时 ， 当学生提出了预设之外的要求时 ， 当游戏中发生了意外情形时都是教师理应捕捉的生成时机 。
3、注重有效引领既然体育教学中的意外是客观存有的 ， 是可遇而不可求的 ， 那我们需要考虑的就不是如何去避免意外的发生 ， 而是当意外出现时应该怎么办 。
教学成功的关键是教师的有效引领 。
如果引领不得法 ， 就会出现预设未生成的尴尬局面 。
如果教师能够冷静分析 ， 从容应对 ， 通过临场捕捉 ， 瞬时设计与深化挖掘 ， 将意外行为中的有意义成分变成开启学生智慧之门的有利资源 ， 从而使学生的个性得到了充分的宣泄和释放 ， 课堂也就成为了师生共同参与、共同创造、共同发展的空间 。
当然 ， 引领需要有效的策略 ， 它是教师教学智慧的集中体现 ， 靠教师在平时的磨砺中不断地总结和积累 。

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标题：体育课|体育课的意外性生成( 二 )