（三）案例教学的评析与总结 。
案例教学的评析与总结是案例教学法最为重要的一个环节 ， 教师对案例的总结与点评不是简单地评判“错”与“对”“好”与“不好” ， 而是应该基于学生分组讨论情况 ， 对每组的案例分析报告进行评析与总结 。
案例分析应该注重解决问题的逻辑和过程 ， 而不是以案例分析的结果为评判基础 。
完成课堂案例分析后 ， 应反思其中不足 ， 总结经验 ， 启发学生的思维能力 ， 深化对行政管理专业理论知识内容的理解 。
三、优化行政管理专业案例教学的有效途径案例教学是要求学生能够运用行政管理理论和知识去分析、解决公 。

7、共管理面临的实际问题的教学方法 。
近年来 ， 行政管理专业采用案例教学法授课的教学效果显著 ， 学生的实践应用能力得到一定提高 ， 但仍有部分高校没有充分发挥案例教学的优势 ， 案例教学需要改进和完善的空间还很大 。
（一）加强师资队伍建设 。
教师在案例教学环节中应起到以问题为中心的启发式作用 ， 案例教学的效果很大程度上取决于授课教师的教学水平和技能 。
因此 ， 行政管理专业授课教师的课程师资配备、学历背景、职称年龄在案例教学环节起着基础性决定作用 。
授课教师应积极参加相关师资培训活动 ， 提高自身的知识储备与水平 。
高校应广泛开展校际间教学观摩等学术交流研讨活动 ， 鼓励教师到其他高校、企业、政府机关挂职、担当学术顾问 ， 加强横向课题的 。

8、科学研究工作 。
此外 ， 还可以聘任政府部门、事业单位中公共政策娴熟、管理知识储备丰富的行政、业务领导进行讲座或兼职担任案例教学教师 。
（二）开通优质案例库 。
行政管理专业案例教学过程中选取的案例必须要不断适应新形势、吸纳新经验 ， 满足新时代发展要求 。
由于行政管理专业相关的政府部门多数涉及到工作保密原则 ， 很难弄到一手的案例资料 。
因此开通具有我国特色、地方特色的行政管理优质案例库 ， 进一步整合案例资源刻不容缓 。
与此同时 ， 公共管理学科还应完善行政管理案例教学的教材体系 ， 利用网络信息技术开通视频案例应用平台 ， 彰显中国治理特色 。
公共管理学科还应定时安排案例教学经验交流会 ， 查看案例的应用情况 ， 将入选行政管理学科案例库 。

9、的案例数量列入学科评估考核体系 。
（三）有机结合多元化的案例教学模式 。
目前我国高校行政管理专业的案例教学模式主要有三种：教师主导型、学生主导型、师生互动型 。
这三种模式各有利弊 ， 相互补充 ， 相互完善 。
在案例评析过程中 ， 有的授课教师先讲案例后讲授理论 ， 部分授课教师将理论知识与案例分析同时进行 ， 也有的授课教师在讲授理论后再给出案例 。
不同的教学模式在课堂教学中的效果和作用也不同 ， 因而需要结合具体的案例进行不同的模式选择 ， 不要拘泥于某种单一的模式 ， 只有将多元化的教学模式有机地结合起来才会产生良好的教学效果 。
（四）完善案例教学的教育环境 。
保障案例教学的顺利 ， 首先要加强公共管理学科基础建设 ， 高校应给予一定政策扶 。

10、持与经费支持 ， 加大案例教学软、硬件设施的投入 。
同时应将案例教学环节计入科研工作量 ， 在绩效薪金核算、职称评定时分配给案例教学一定比例 。
各高校还应将案例编写制作及相关成果纳入奖励、考核体系 ， 考虑优先出版教学案例教材 ， 开通案例教学的网络学习平台 ， 促使学生进一步提升创新实践、解决实际问题的能力 。
参考文献：1教军章.高校行政管理案例教学的价值定位:从理论到实践的初级应用平台J.黑龙江教育,2004(10).2袁洪英.情景模拟方法在行政管理案例教学中的应用J.黑龙江教育,2010(4).3颜海娜,聂勇浩.案例教学中的案例选择与编写以“行政案例分析”教学为例J.行政论坛,2012(3).4宋志国.高校行政管理专业课程案例教学应用策略J.黑龙江教育学院学报,2016(2).5方雪晴.案例教学法在行政管理学科教学中的应用现状及对策J.高教学刊,2016(10).:宫月 单位:黑龙江大学分类精心精选精品文档 ， 欢迎下载 ， 所有文档经过整理后分类挑选加工 ， 下载后可重新编辑 。

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标题：案例|案例教学在行政管理的应用( 二 )