因而 ， 有必要充分利用课外途径 ， 通过参与开展的各种教学比赛 ， 让学生亲身体会中小学教学的内容和教学形式 ， 同时提高学生与时俱进的教学能力 ， 为将来就业奠定基础 。
弥补“教学实践机会少 ， 教学能力不强”的不足目前 ， 多数高校体育教育专业开设的教学课程都以理论课的形式进行 ， 缺少专门的教 。

【体育|体育教育专业学生教学能力培养】7、学能力的实战训练课程 ， 致使学生教学实践机会少 ， 不益于学生教学能力的培养 ， 尽管各高校开设了中学体育教材教法 ， 但人多课时少也无法更好的提高学生的教学能力 ， 因此 ， 毕业前为期三个月的教学实习就成了体育教育专业学生教学能力培养的唯一途径 ， 然而体育教学能力是一个循序渐进的过程 ， 在仅仅三个月的实习时间里提高教学能力是不可能的 。
为此 ， 通过课外途径开展的教学课件设计比赛及试讲练习 ， 再加上毕业前的实习 ， 可有效的提高学生的教学能力 。
高校体育教育专业学生教学能力培养的课外途径拓展培养途径拓展培养是在强化学生基本师范技能的基础上 ， 运用多种手段提升学生的教学能力一是开展设计体育游戏的比赛 ， 有针对性地以中小学生为假想对象 ，。

8、在比赛中实现角色互换 ， 同学们密切协作 ， 充分体验中小学体育课堂的特点及规律 ， 为学生今后作为体育教师奠定基础 ， 切实提高学生的教学实践能力 。
二是开展多媒体制作比赛 ， 一方面可提高学生对计算机的运用能力 ， 另一方面可提升学生的理论知识水平 。
专项培养途径一是开展教案编写比赛 ， 通过教案编写比赛 ， 可以调动学生的积极性使学生主动积极地参加比赛 ， 学生通过对比赛的精心准备 ， 不但可以熟悉教案编写过程 ， 还可以强化专业知识 。
二是进行说课练习 ， 可提高学生的专业水平及普通话水平 。
三是进行教学比赛 ， 班上各专项小班分为一个组 ， 组内各成员之间进行比赛 ， 请教师予以综合考评 ， 并给予指导 。
这种“实战演练”的方式不仅可以增加学生在校教学实践 。

9、的机会 ， 还可通过这种方式规范学生的技术动作、术语的正确使用以及语言表达能力 。
四是进行试讲练习 ， 学生按学号进行试讲 ， 并对每位同学的试讲进行点评 ， 这样不仅可以学习别人的优点 ， 还可以通过他人的不足进行自我反思 ， 改进自己的不足之处 ， 提升自己的教学能力 。
实践培养途径大四学生除了认真完成学校安排的实习外 ， 还可通过自己寻找或教师的介绍到相应的学校以顶岗或代课的形式进行“实战演练” ， 为其从学生到教师的角色转换起导向作用 。
此外在为期三个月的实习期间 ， 学生的实习经验及体会 ， 在实习结束时 ， 将实习成果制作成简报进行展示 ， 学生们可进行实习经验的交流和学习 ， 对于他人的亮点可借鉴、创新为自己所用 ， 切实提高教学能力 。
:周国梅参考文献：刘波普通高校体育教育专业学生综合能力及影响因素调查分析以河南省普通高校体育教育专业人才培养为例广州体育学院学报 ， （）：张明伟 ， 吕东旭高校体育教育专业学生教学能力培养的调查分析体育学刊 ， （）：分类精心精选精品文档 ， 欢迎下载 ， 所有文档经过整理后分类挑选加工 ， 下载后可重新编辑 。

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标题：体育|体育教育专业学生教学能力培养( 二 )