由于我们的课题是校本课程的研究 ， 所以 ， 我们必然会用到很多的文献 。
于是我们分工合作 ， 年轻老师负责在网络上找到相关资料 ， 而有些历史文献 ， 就干脆我自己动手查找 。
在过程中 ， 我们有精确的时间安排 ， 确保研究的时间 。
2、查阅大量资料文献 ， 并集中学习了庐陵精神、白鹭洲历史、白鹭洲历年成就和课题研究方面的理论内容 ， 使课题组人员更新了观念 ， 对本课题的认识加深 ， 明确了研究的意义 。
3、发动学生一起研究 。
作为一线老师做课题 ， 而且是与我校有密切关系的课题 。
我们还注重发动学生一起 ， 我们开展了征文活动 ， 学生跑白鹭洲校园活动等 。
4、每学期初根 。

7、据自己的教学班级、教学进度和教学内容等 ， 制定研究计划 ， 每学期课题组确定一个研究方面 ， 我又把自己的研究内容再进行了进一步分解 ， 每月每星期集中研究其中一点 。
参与课题研究心得体会忙忙碌碌一年的小课题研究工作就要结束了 ， 在这一年的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过 。
在整个研究过程中所有课题组老师在成绩面前相互鼓励 ， 在挫折面前从不气馁 ， 一年的研究和实践 ， 使我们得到了很多 。
首先 ， 我们坚持历史单元主题的教学原则 ， 历史单元主题教学就是从历史学科的实际出发 ， 根据历史知识的系统性原则 ， 对教材内容进行整合 ， 使教学按知识系统进行 ， 真正达到高效课堂的要求的主题教学 。
是从更为宽泛、更为广阔的角度来重新审视与定位的历 。

8、史教学 。
脚踏实地的学习研究 ， 真正的贯彻单元主题教学理论 。
而新课程历史教科书的一个单元就是一个历史阶段 ， 是这一时期历史发展的基本线索 。
因此 ， 在教学中我们可以以课程标准为依据 ， 在研究课标、钻研教材的基础上 ， 改变以往备课时只着眼于某一节课的思维模式 ， 而从单元组织的角度出发 ， 进行单元教学的整体设计 ， 从而将某一节课的准备纳入单元教学的序列之中 ， 从整体上构思单元学习主题的教与学 ， 以单元主题为主线来进行教学设计 。
在课程上我们大胆尝试 ， 立足课堂 。
其次 ， 在实施新课程改革的今天 ， 依据新教材主题教学的特点及教育教学因素进行主题单元教学设计 ， 既符合新课程的创新理念 ， 又适应了学生的学习规律 ， 既可以突出历史重点和主干知识 。

9、 ， 减轻学生课业负担 ， 又可以提高教师教学和学生学习效率 ， 符合新课程理念和教育教学的新趋势 。
从教学实践上看 ， 学生有一种全新的感觉 ， 他们投入很大的兴趣和老师一起进入探讨 ， 并且改变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质 ， 真正调动了学生的积极性 。
另外 ， 在课题的研究过程中 ， 我们还惊奇的发现 ， 学生对单元主题的整合兴趣非常大 ， 他们主动进行总结 ， 归类 ， 将历史纵向联系 ， 达到了历史的时序性 。
同时也体现了新课改的理论 。
通过这个活动 ， 课题组的老师教学态度和风貌也发生了改变 ， 大家积极探索、学习研究 ， 是教师的团队意识空前加强 ， 听课、评课共同进步 。
对老师的个人教学能力、教师素养等各方面都有提高 ， 新的教学理念也开始渗透 ， 开阔了眼界 。
学生对历史课也表示出了重视了 ， 历史教学不再是照本宣科 ， 而是新意不断 。
虽说以前的教学活动中也有类似的环节 ， 可是没有做系统的收集和研究 ， 因而没有这样强烈感悟 。
当然 ， 一分耕耘一分收获 ， 我们付出辛勤的汗水 ， 收获的不仅仅是学生的成绩 ， 还有良好的学习习惯和端正的学习态度 ， 我们得到的很多很多最后 ， 我们要感谢西安市教育科学研究室 ， 西安市基础教育科研领导小组办公室 ， 西安市未央区教育局教研室 ， 以及西安市东元路学校所给予我们的帮助和支持 ， 还要感谢指导老师的指点 ， 谢谢 。

来源：(未知)

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