13、、安全要求；（2分）（3）场地整洁、适宜；（2分）（4 ）注意安全、动静交替；（2分）（5 ）活动过程的组织有序；（1分）（6）活动后收拾物品放回原处 。
（1分）三、论述题（本大题共 1小题 ， 共20分）35. （ 1）写出要点：（共13分） 幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动 ， 有利于 引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用； 幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源 ， 应充分发挥这一资源的作用； 教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的榜样； 家庭是幼儿园重要的合作伙伴 ， 应本着尊重、平等、合作的原则 ， 争取 。

14、家长的理解、支持和主动参与 ，并积极支持、帮助家长提高教育能力； 充分利用自然环境和社区的教育资源 ， 扩展幼儿的生活和学习的空间 。
幼儿园同时应为社区的早期教育 提供服务 。
（2 ）结合实际论述：（共7分）第一种情况：若把实例（23个实例）结合在论点中展开论述：5分；表述2分 。
第二种情况：若以实例综述论述：4分；表述3分 。
四、案例分析题（本大题共 2小题 ， 第36小题12分 ， 第37小题18分 ， 共30分）36. （ 1）教师行为及其对幼儿的影响：（共6分） 教师过于重视公开观摩活动的效果 ， 忽略幼儿行为习惯的养成；（1分） 教师没有很好地把握随机教育的机会；（1分） 教师的教育行为与保育员不一致；（2分） 。

15、 照成幼儿行为上的矛盾和思想上的混乱 ， 致使幼儿分不清是非 ， 无所适从 ， 不知所措 ， 不能形成良好的品德和行为习惯 ， 更严重时会形成双重人格 。
（2分）（2）教育策略：（共6分） 教师和保育员的教育保持一致 ， 对幼儿的教育要求前后一致；（2分） 教师应重视随机教育；（2分） 教师应将社会领域的教育渗透在幼儿园一日生活中 。
（2分）37.（1） 心理问题是：属于情绪障碍或暴怒发作 。
（2分）（2）心理疗法：（共6分 ， 论点各1分 ， 展开说明各2分） 采用脱敏疗法；（3分） 阳性强化疗法 。
（3分）评分说明：未涉及上述两种疗法而提及其它合理的疗法可以给2分 。
（3） 教育措施：（共10分 ， 论点各2分 ， 展开说明各2分 ， 2分） 。

16、 冷处理或故意忽视 。
（3分） 幼儿情绪平稳后的教育 ， 成人（尤其是家长不以情绪化的态度对待孩子）用各种方法疏导幼儿的不良情绪 。
（3分） 帮助幼儿学习情绪、情感自我调节和控制的方法 。
（4分）五、设计题（本大题共 1小题 ， 共30分）37. 参考答案（一）活动目标：（共8分）（认知、情感、能力三维目标：6分；关键词：感知特征、了解作用、探索、体验、兴趣 ， 2分）1、认知目标：能够运用多种方式感知空气的特征 ， 了解空气的作用 。
2、能力目标：积极主动与同伴合作、讨论 ， 发展观察、操作、探索能力 。
3、情感目标：对探索身边的空气现象感兴趣 ， 体验发现的乐趣 。
（二）活动准备：（共5分）1、 知识或经验的准备；（2分）2 。

17、、 材料准备：与空气相关的材料（要求：考虑材料的种类、数量；材料的丰富、充足、安全）（3分）（三）活动过程：（共14分）1、 导入 ， 激发幼儿探索空气的欲望 。
（2分）教师可以采用魔术、提问、生活经验等方式导入主题 。
2、探索、感知空气的存在与特性 。
（5分）（1）提问：在哪里能找到空气？我们怎样才能找到空气？（2 ）幼儿自由尝试找空气 。
（3 ）交流讨论 ， 梳理提升 。
3、 进一步探索空气的秘密 ， 了解空气的作用 。
（5分）（1）提问：空气还有什么秘密？它对我们有什么作用？（2）介绍材料并提岀规则、要求 。
（3 ）幼儿探索、操作、实验等 。
（4）幼儿交流讨论 ， 梳理提升 。
4、生活经验拓展 。
（2分）（四）活动延伸（共3分 ， 论点各1分 ， 稍加说明1分）1、延伸到区角 。
2、延伸到一日生活中 。

来源：(未知)

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标题：幼儿教育|福建教师招聘考试幼儿园《幼儿教育》真题( 三 )