9、象实行改造 , 建立新形象的过程.6. 【答案】A.解析：放任型、民主型和专制型是三种典型的亲子关系类型.7. 【答案】C.解析：这种想象表达了小孩的愿望 .8. 【答案】A.解析：直观行动思维总是与感知动作相关 .9. 【答案】A.解析：环境是儿童语音形成的现实条件 .10. 【答案】 A.解析：儿童的直立行走是在无意动作基础上产生的 , 但是行走有有意动作的成分：儿童身体动作发展的趋势是抬头、翻身、坐、爬、行走 .11. 【答案】 D.解析：幼儿情绪的不稳定性是这个现象的原因 .12. 【答案】 C.解析：幼儿园实行保育和教育相结合的原则 , 对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育 .13 。

10、. 【答案】 C.解析：教师在幼儿交流时要把握幼儿心理状态 .14. 【答案】 D.解析：因幼儿本身的特点 , 教师在上课时对幼儿的坐姿要求为坐稳且端正即可 , 其它选项对幼儿的要求不太合适 .15. 【答案】 B.解析：教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏 .16. 【答案】 D.解析：现在的孩子比过去聪明 , 这说明了可变性 .17. 【答案】 D.解析：对多次重复出现的刺激的反应强度减弱的现象叫习惯化.18. 【答案】 B.解析：童言无忌 符合儿童年龄的特征 .19. 【答案】 B.解析：家庭与幼儿园是天然的伙伴关系 .20. 【答案】 D.解析：联系手 。

11、册是记录幼儿在家庭和幼儿园活动情况的中介方式 . 二、简答题1. 【答案要点】 (1) 幼儿园对幼儿实施保育和教育 ;
(2) 幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 .2. 【答案要点】(1) 经常性原则 ;
(2) 地方性原则 ;
(3) 简便性原则 ;
(4) 互利性原则 ;
(5) 教育性原则 ;
(6) 幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则 .3. 【答案要点】实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等 , 与物体相互作用的活动 . 实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义 , 具体表现在以下方面：(1) 幼儿在实物操作活动中发展自我意识 .当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状时 , 他 。

12、亲眼看到自己的智慧 , 体验到自己的水平 , 意识到自己的作用 , 享受到作为一个行动主体操作物体的欢乐. 这个切极有利于幼儿发展对自身的理解 . 发展其主体能动性 .(2) 幼儿在实物操作活动中发展思维水平 .幼儿尚处在行动思维阶段 , 他们的思维与操作实物的动作分不开 . 为了实行思维, 幼儿需要面前有容易操作的物体 , 实物操作活动正好能满足他们的这个需要 . 在与物体反复持续的相互作用中 , 幼儿形成和发展起自己的认知结构 . 在实物操作活动中 , 语言协助幼儿把动作操作转化到头脑中实行 . 常常看到小班幼儿边说边做 , 实行 有声思维, 到了大班后默默地有顺序地做 , 头脑中实行 无 。

13、声思维, 思维就在活动中发展起来了.(3) 实物操作活动是获取知识的重要源泉 .实物操作活动能发展幼儿的思维水平 , 而思维水平总是和思维的内容不可分割的 . 也就是说, 实物操作活动在发展幼儿认知结构的同时 , 也成为其获取知识的源泉 . 幼儿缺乏经验 , 很难仅凭抽象思考来理解事物 , 也很难仅听成人的言语讲解来理解事物间的规律和联系 . 所以. 实物操作活动对幼儿获得物理知识 ( 如物体的硬度、温度的高低等能够用感觉器官摸到、闻到、看到、听到的各种关于物体的知识 ) 和数理逻辑知识( 数学知识、逻辑知识等 ) 有至关重要的意义 .4. 【答案要点】我国幼儿园教育的目标是 对幼儿实施体、智 。

14、、德、美等方面全面发展的教育 , 促动其身心和谐发展 . 这个目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据 , 国家通过这个目标对全国幼儿园教育实行领导和调控 .幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的. 我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿 , 它体现了我国教育目的的基本精神 , 并兼顾幼儿园教育的性质和特点 . 幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方面都有相关描述 , 其提法又与学校教育目标略有不同, 如把 体 放到了第一位 . 这是因为, 在幼儿阶段 , 身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故三、论述题1. 【答案要点】确保充足的 。

15、游戏时间和良好的户外环境 , 具体方法如下：(1) 给儿童充足的游戏时间 . 一方面, 儿童在 2 岁以后逐渐开始了游戏活动, 他们除了睡眠以外 , 绝大部分时间都是在游戏中度过的 ;
另一方面 ,无论是哪类游戏都需要充足的游戏时间去探索和尝试 . 只有充足的时间 ,儿童才可能真正投入、探索和享受游戏的快乐 . 如果游戏时间仓促 . 儿童无法深入了解玩具的特性和玩法 , 会降低游戏的作用 , 也会防碍幼儿对游戏的兴趣 .在幼儿园的每日生活中 , 游戏是主要的活动 . 游戏是教育的主要途径 ,也是孩子学习的途径 . 在幼儿园的教育实践中 , 人们常常把游戏和孩子的教育割裂开来 . 教师应该坚定信 。

来源：(未知)

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标题：保教知识与能力|2019年幼儿教师资格证《保教知识与能力》模拟试题及答案五( 二 )