1、精编word文档 下载可编辑身为一名刚到岗的人民教师 ， 课堂教学是我们的任务之一 ， 对教学中的新发现可以写在教学反思中 ， 写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是为大家整理的圆锥的体积教学反思 ， 仅供参考 ， 欢迎大家阅读 。
圆锥的体积教学反思1该学习“圆锥的认识和体积”这部分知识了 ， 想到在学生的生活中 ， 纯圆锥的物体并不多见 ， 所以这样安排本部分内容的教学 。
第一节课带领学生做圆锥 ， 画圆剪圆再剪出圆心角不同的扇形把两条半径无缝隙的粘住 ， 放在桌上 ， 一个圆锥成型了 ， 如果你想粘上底面也可以 ， 可是得知道底面的半径啊！（拓展怎样知道扇形的半径和圆心角的度数 ， 求出圆锥底面半径的大小）学生自己做出来的圆锥 ， 对它的认识肯定是比较深 。

2、刻的圆锥由一个底面和一个曲面围城 ， 底面是圆 ， 侧面展开是一个扇形 ， 还有强调对圆锥的高的理解 。
直角三角形沿一条直角边所在的直线旋转可以得到一个圆锥 ， 让学生试一试 ， 想象一下 。
第一节课圆锥的认识 ， 因为加上了让学生动手制作这一环节 ， 教学效果出奇的好 ， 也为下一节课做好的铺垫 。
圆锥的体积教学反思2圆锥的体积是在学生掌握了圆柱的特征及圆柱的体积等有关知识的基础上进行教学的 。
好的地方让学生经历圆锥体积计算公式的推导过程 ， 弄清来龙去脉 。
在教学中 ， 我让学生在课前自己先制作出等底等高的圆柱和圆锥型容器教具 ， 让学生通过倒水 ， 发现在等底等高的圆柱和圆锥中 ， 用圆锥容器装水倒入等底等高的圆柱容器中 ， 刚好倒三次 ， 即圆锥的体积是 。

3、与它等底等高圆柱体积的三分之一 ， 由此通过公式可以得出V圆锥=1/3圆柱=1/3Sh(知道底面积和高)=1/3r2h（知道半径和高）=1/3（d*2）2h(知道直径和高)=1/3（C*2*）2h(知道周长和高)加强学生的实践 ， 培养学生的动手操作能力与自主解决问题的能力 。
在教学中 ， 我让学生自己制作学具 ， 目的是让学生通过自己的亲身实践 ， 亲自动手 ， 亲身体会圆柱与圆锥体积之间的关系 ， 这样利于培养学生自主探索 ， 与同学之间合作学习 ， 共同解决问题的能力 。
学生在此项活动中 ， 不仅收获了知识的来龙去脉 ， 还体会到了与同学合作 ， 共享成果的幸福喜悦 。
不足之处没有在制作学具时候 ， 制作出等底不等高的圆柱和圆锥型容器教具 ， 然后 。

4、挑一组学生实验 ， 得不出圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一的结论 。
所以 ， 缺乏对比性 ， 如果加入这个教具的话 ， 更能让学生深知等底等高的重要性 。
圆锥的体积教学反思3在评教评学中我所讲的内容是圆锥的体积 ， 是学生在掌握了圆锥的认识和圆柱的体积的基础上进行的 。
教学时我先让学生回顾上一节学过的内容 ， 再让学生大胆的猜想圆锥的体积公式 。
然后通过实验操作来发现圆锥与等底等高的圆柱之间的关系 ， 从而得出圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一 ， 或圆柱的体积是等底等高圆锥体积的3倍 。
并能运用这个关系计算圆锥的体积 。
本节课我重点让学生动手实验探究充分发挥学生小组合作的精神 ， 大胆放手让学生动手操作 ， 实验 ， 并记录 。

5、下整个实验过程和发现的结果 。
在汇报时 ， 由于准备的材料不同 ， 范耀君同学的小组和郝子龙小组发生了争论 ， 也是本课要解决的重点问题 ， 我及时抓住这一个环节 ， 引导学生得出必须在等底等高的条件下 ， 从而推导出圆锥的体积计算公式 ， 并懂得圆锥体和圆柱体之间的关系 。
在感知事物 ， 获取感性知识中 ， 操作与思维紧密结合 ， 加深对圆锥及体积的认识 。
遗憾的是学生动手实验时 ， 占据了较长的时间 ， 以至练习的时间不多 ， 没有达到充分的巩固 。
在以后的教学中要合理的安排和调控好课堂 ， 使学生有充分发挥的空间 。
圆锥的体积教学反思4就小学现有的知识 ， 把圆锥体积转化为体积相等的其它物体有些困难 。
因此 ， 教学圆锥体积公式采用的方法与圆柱不同 ， 没有采用“转 。

【体积教学反思|2021年《圆锥体积》教学反思】6、化”的思想 。
因而这节课首先出示例5 ， 让学生从图画直观上感受圆锥体的体积比等底等 。
就小学现有的知识 ， 把圆锥体积转化为体积相等的其它物体有些困难 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0419/0021967546.html

标题：体积教学反思|2021年《圆锥体积》教学反思