老师在教学过程中 ， 用了大量时间 ， 通过比较阅读的形式让同学们找出课文情感丰富的句子在什么地方 。
通过同学们的找 ， 朗读等形式 ， 我们真切感受到了人类诞生的喜悦 ， 女娲的自豪等 。
这个环节经过同学的合作交流 ， 体验了课文因运用丰富的想象而产生的艺术魅力 ， 学生体会到了课文流露的喜悦之感 。
同时也训练了学生的朗读能力 ， 朗读中还感受了神话的魅力 。
但语文教学始终是一门缺陷的艺术 ， 只能做到更好 ， 不能做到最好 ， 我认为以下地方值得商榷 。
1学生在回答先前提出的五个问题时 ， 先概括性 ， 在老师的要求下 ， 读出文章中的相应内容 ， 这就与后面与风俗通的比较阅读重复了 ， 弱化了想象这个教学重点 。
2“人”的内涵的理解想象 ， 花的时间较少 ， 只叫了两个同学回答 ， 没能将这个设计亮点突显出来 。
3学生进行想象训练时 ， 学生多为概括性回答 ， 此时应引导学生详细描写 ， 才能更好地让学生发挥想象 ， 达到教学目的 。
4朗读是本单元的一个教学重点 ， 要求读准语气 ， 读出字里行间的感情 。
章老师虽有涉及 ， 但不够深入 。
比如 ， 让学生读“妈妈”这个环节 ， 应让更多的学生反复读 ， 自己品位出喜悦、感激 。
5教学中的一些细节问题也要引起重视 。
如课堂用语还要反复锤炼 ， 要准确 ， 对学生的指向性更明确 。
为强调“人” ， 在外面加了一个方框 ， 结果就变成了一个“囚” ， 如用加点的方式或其他颜色来表示 ， 效果也许会更好 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0621/0022535907.html

标题：女娲|女娲造人评课( 二 )