针对这一症结 ， 我们小学部定位小学生学英语应注重“说” ， 力争让学生时时说 ， 事事说 ， 处处说 ， 切实提高学生的英语水平 。
为了达到这一目标 ， 我们主要从以下几方面着手：1师资配备本学期小学部共有20个教学班 ， 配有专职英语老师7人 ， 其中本科2人 ， 专科5人 。
也就是说一个英语老师带两到三个班英语 ， 让他们有更多时间去钻研教学 ， 辅导学生 。
（每人英语老师必带一个英语兴趣小组 ， 且小组活动情况纳入个人学期考核）2课程设置应对小学英语课 ， 量大、底子薄、接受难这一特征 ， 我们适当增加了学生英语口语课时 ， 让学生有更多的练说机会 ， 真正提高学生的英语水平 。
3创设氛围英语 。

7、的学习仅凭课堂的一点时间是远远不够的 ， 我们又设立每天早上7：30-7：40为英语“两日一句”时间 ， 由英语老师通过广播向全学部学生传授一些英语日常用语（等会 ， 我们将向各位家长展示一下学生英语口语的掌握情况）；每节课上课前两分钟 ， 也让学生在班级练说英语口语（我们听课时 ， 也可以注意留意）；在每天的课外活动时 ， 我们要求每个英语老师必须带一个英语兴趣小组 ， 在兴趣小组上 ， 一个可以拨高英语基础好的学生 ， 另一个可以通过英语歌曲、英语剧等形式让学生对英语感兴趣；在我们的走廊道内也是通过一些常用的英语口语 ， 让学生真正做到耳濡目染 。
我们还鼓励学生在课间 ， 试着用英语与老师、同学交流 ， 如果我们家长有这方面条件的 ， 我也建 。

8、议在家再为学生创设一个英语氛围 ， 让学生有施展的机会 。
二、千方百计 ， 创设阅读氛围小学生学语文 ， 让家长、也让老师最头疼的就是作文 ， 如何能让孩子写出文通字顺的文章 ， 是许多老师、也是家长梦寐以求的事 。
我们通过调查发现 ， 学生之所以无话可写 ， 是因为他的脑中无物 ， 他的头脑仅是书本上灌输的一些书本知识 ， 对于书本以外的几乎是一无所知 。
试问 ， 他们从何写起？所以我一直提倡：增加学生的阅读量 ， 扩大学生的阅读面 ， 开阔学生的视野 。
针对许多学校流于形式 ， 有的学校鼓吹藏书多少万册 ， 我想问 ， 他们的书利用率到底有多高？（也就是说有多少书学生能看到？）面对这一现实 ， 我提出在班级建立图书角 ， 班级设立图书管理员 ， 鼓励学生“拿出自己的好 。

9、书 ， 共享大家的好书” 。
古人说：“书非借不能读也”也就是这个道理 ， 书如果是自己的 ， 很少有谁将它读完 ， 即时读完 ， 你读的也只是自己手中有限的几本 ， 现在放在班级与大家共享 ， 这样每个同学就能读到更多的不同的书（当然在这过程中 ， 可能有个别班级管理不当 ， 导致部分图书流失 ， 我想这件事总是利大于弊 ， 我们下一步将加大这一方面的管理 ， 以保证学生读到更多的好书）；在期中考试的奖励大会上 ， 我们没有奖给学生钱或其它物品 ， 而是奖给图书 ， （上一次我们仅奖图书就奖了几千元） 。
我们鼓励学生多读书 ， 多读好书 ， 利用一切时间去读书 ， 在课间、课外活动时 ， 我总能看到许多孩子拿着书 ， 东一堆 ， 西一团在津津有味地读着 ， 在这次期中考试阅卷中 ， 我看 。

10、了各个年级学生的作文情况 ， 明显地感到学生的作文进步很大 ， 很多孩子有话可写 。
家长朋友们 ， 我建议：以后再来看孩子是不是可少买一点面包 ， 多买一本书 ， 尤其是中高年级的 ， 我认为对他们来讲书比面包、零食更重要！吃零食只能养成一种坏习惯 ， 且对身体无利 ， 而书却不一样 。
三、想方设法 ， 提高综合能力随着高校的扩招 ， 可以说现在的孩子上个大学基本上没多大问题 。
也就是说在以后的五到十年期间 ， 大学生将比皆是 ， 那么能有这么多岗位让其就业吗？答案是否定的 ， 没有 。
那么什么样的孩子以后更能立足于这个社会？在同等条件下 ， 我想：能力应该是首当其冲 。
而孩子的更多能力是在学校培养、煅练的 ， 我们小学部除了完成常规的教学任务外 ， 就更多的着眼于 。

11、孩子能力的培养上 。
1以兴趣小组 ， 为能力煅练基地开学初 ， 我们针对学部实际情况 ， 开设了不同科目的兴趣小组 。
有舞蹈（我校的舞蹈队多次参加县里各单位的演出 ， 在10月份又参加富士苹果节的演出 ， 受到了社会各界的好评）、武术、竖笛、电脑、英语等（由于王红艳老师请假 ， 绘画未能开起来） ， 班级又推出特色班 ， 有乒乓球特色班（我们小学部有三位同学报名将参加全县的小学生乒乓球比赛）、剪纸特色班、绘画特色班（其中王素娟老师的绘画特色班 ， 学生进步最为显著）、英语特色班等 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学教导处家长会汇报材料( 二 )