这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。
我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ， 像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。
我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ， 像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。
如何解放天性？ 1.集中注意力的无实物练习（无实物练习 。

7、是表 演基础教学中重要的训练方法之一 ， 使学生 在无实物的状态下 ， 按照一定的规定情境里, 有效地组织有逻辑的、有顺序的舞台行动 ） 2.发挥想象力的即兴表演（播音与主持专业的 学生 ， 可以在训练的时候 ， 充分发挥想象力 ，调动身边可以利用的一切物品作为道具 ， 自 己通过想象来设定场景、人物、对白、 剧情 走向 ， 在当众状态下自然地去再现生活 。
） 第一课 解放天性 我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ， 像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。
我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ， 像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑 。

8、娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。
我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ， 像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。
我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ， 像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。
35% 50% 50% 80% 教学内容：小游戏（通过 小游戏 ， 使孩子们能够 大胆表演、大胆演讲） a、跟我学 b、无实物表演 c、即兴表演、演说 第一课 解放天性 我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ，。

9、像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。
我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ， 像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。
我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ， 像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。
我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ， 像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。
总结：解放天性的训练项目中都带有一定的游戏性 。

10、 ，这就需要教师在训练的同时予以相应的指导 ， 但毕 竟训练不是为了娱乐 。
播音主持专业的解放天性也 应注意配合不同教学阶段的不同教学任务 ， 使天性 的解放和专业基本技能的提升相得益彰 ， 使学生在 循序渐进的练习中逐步摆脱束缚当众状态下自然行 为的枷锁 ， 在专业成长的道路上迅速成熟起来 。
第一课 解放天性 我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ， 像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。
我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ， 像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。

11、 。
我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ， 像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。
我走出门去 ， 看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里 ， 一点点的白 ， 像飘落的雪花 。
这时 ， 有个小姑娘 ， 有里拿着气球 ， 蹦蹦跳跳地走来 ， 仿佛是被这香气吸引过来的一样 。

稿源：(未知)

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标题：卡通|卡通风小主持人培训精品实用PPT授课课件( 二 )