二、班主任要有自己的风格班主任要有自己的风格 ， 这就要求班主任有富于创新 ， 追求卓越的精神 。
班主任不能满足于现状和已有的经验 ， 应该跟时代同步 。
时代的发展 ， 科学的进步 ， 决定了班主任要不断的创新 ， 包括知识结构、教育方法等 ， 固守在经验里是要掉队的 。
有的班主任之所以有成就 ， 就是因为不断的在原有的基础上 ， 有新的内容 ， 新的突破 。
作为班主任应特别注重知识的更新 ， 做一个“有心”的班主任 。
在教育工作中认真总结教育的得与失 ， 记录每天的心得体会 ， 发现教育中 。

7、有价值的东西 。
班主任应该有自己的风格 ， 创造出与众不同的教育方法 。
班主任要有科研意识 ， 用科研做基础 ， 勇于超越 。
班主任应该成为教育家 ， 学校应创造条件 ， 鼓励更多的青年班主任勇于创新 ， 鼓励班主任要有自己的风格 。
缺少了风格就没有值得信赖的东西 ， 也就没有了灵魂 。
三、班主任应提高自身素质 ， 具有独特的魅力形象班主任的一言一行 ， 对学生都会产生巨大的影响 ， 所以 ， 班主任应对教育对象实施影响的同时 ， 不断地完善自己 。
必须不断地学习有关知识 ， 在实践中总结经验 ， 提高自身素质 ， 才能严于律己 ， 以身作则 ， 在学生中树立一个实实在在的榜样 。
班主任应该具有其独特的魅力 ， 成为教育战线上的魅力形象大使 。
经常会听到：什么样的班主任就会带出什 。

8、么样的班级 。
一个班级能否“活”起来 ， 首先要看班主任是否做好了表率 ， “活”起来了没有 。
由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用 ， 因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气 。
在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱 。
班主任的“活”才能带动整个班“活”起来 。
我平时对学生要求严格 ， 上自习保持安静 ， 上课不迟到下课后和学生们一起运动、聊天 ， 和学生们拉近距离 ， 彼此了解 ， 让他们对我有好感 ， 信任我 。
对有些学生要鼓励 ， 有些学生要要求严格 ， 有些学生要真诚关心因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生 。
新课程要求我们老师 ， 尤其是班主任老师 ， 更要塑造新的形象 。
为人师表为首位： 。

9、班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响 。
四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级班级应该是有个性的 ， 独特的 。
一个好的班级评判标准 ， 不光在成绩的高低 ， 名利的多少上 ， 更应该是看在这个快乐成长的园地里 ， 老师 ， 学生是不是都感到幸福 ， 快乐 。
作为班主任 ， 担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务 。
一个魅力班级的文化建设是重中之重 。
教会学生设计“家” ， 让班级拥有家的温馨 。
开展丰富多彩的班级活动 ， 引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策 ， 培养班级主人翁意识 。
集集体的力量 ， 科学管理班级 ， 共同开创宽松和谐的魅力班级 。
五、明确了今后工作的导向“教育观念决定了教育行为” ， 先进的理念指引着方向 ， 但它与 。

10、现实之间确实存在着差距：理念告诉我们 ， 要尊重善待学生 ， 要承认差异 ， 可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们要做学生心理的保健者 ， 可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控班主任要有责任心、细心、耐心 ， 对学生的要求 ， 对学生的希望 ， 要细心地听 。
教师无法选择学生 ， 但是我们可以选择教育方式 。
把平凡的事务转化为精彩 ， 把烦恼的事情转化为快乐 。
除此而外 ， 我们还要正确处理好与班科任老师的关系 ， 处理好与家长的关系 。
对学生的教育 ， 单靠我们班主任是不够的 ， 我们也要有团队精神 ， 处理好与同事 ， 任课老师在工作上生活上的关系 ， 有益于更愉悦的工作 。
随着家长教育意识的提高 ， 我们应该利用家长这个群体 ， 让他们配合我们一起来培养 。

11、教育学生 。
让家长 ， 老师 ， 学生明白：除了传道授业解惑外 ， 重要的教会学生学会在社会中生存 。
“成人比成功更重要 ， 成长比成绩更重要 ， 付出比结果更重要” 。
教育 ， 要让学生感到快乐 ， 首先老师要会自寻欢乐 。
有位老师说过：“把美丽挂在嘴边 ， 把微笑挂在脸上 ， 把美丽穿在身上 ， 把真心捧在手心 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0812/0023647329.html

标题：做外链要|做外链要懂得规划才会做得更好( 二 )