自然它应成为学校德育追求的最高的目标 。
实验班的老师在德育过程中坚持以情为中轴 ， 通过组织学生读我校自编的五爱情感“四 字书” ， 背五爱情感名家格言 ， 讲五爱情感故事等 ， 进而引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭 ， 经常带在身上 ， 坚持每日“三省吾身” ， 让它激励自己不断进步；选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样 ， 用他们的事迹激励自己前进；制订一个实现自己一定 。

7、理想信念的行动计划 ， 并公布于众 ， 在大家指导、帮助和监督下落实 。
通过这些活动 ， 培养和丰富了学生的道德情感 ， 促进了学生道德信念的形成 ， 发展了学生的主体性 。
三、重视道德修养 ， 培养良好的意志品格道德修养是指思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及由此而达到一定的道德境界和水平 。
把一定的社会道德转化为个体的道德 ， 关键是个体自身的道德修养 。
它是个体对自己进行自我观察、自我调控 。
核心问题是形成一定的自制力 。
“自制” ， 在我国传统的道德教育中是道德修养的必由之路 。
当今学校德育要培养学生的自制力 ， 就要改进教师的教育态度和教育方法 ， 对学生实施情感教育、民主教育和自主教育 。
比如实验班老师在教育学生如何正 。

【小学思品教学论文|小学思品教学论文 在德育过程中发展学生的主体性】8、确控制自己的情感时 ， 就教给他们一些心理发泄方法：当自己受到表扬和奖励时 ， 要控制过分激动的情绪 ， 一方面可以给同学、老师讲自己的感受 ， 让大家一起分享成功的喜悦；另一方面想想自己的不足及继续前进的目标 。
当个人受到批评后 ， 可以通过适当的方式 ， 如拖地、擦玻璃、整理学习用具等积极行为方式来表示认错、吸取教训等 。
别人给自己提意见和建议时 ， 要以虚心的态度表示：“谢谢您的提醒” ， “我一定认真考虑您的意见”等 。
当个人受到委屈时 ， 不要用哭、吵、闹等方式来发泄 ， 而是采用受小委屈时可以“瞪一眼”；受大委屈后可以大喊一 声“我讨厌你”；受一般委屈就用摆事实、讲道理的办法来求得心理平衡 。
再如 ， 在指导学生如何养成良好行为习惯 。

9、方面 ， 实验老师不仅向学生提出了字少、句短、易记的行为规范要求 ， 进行严肃严格的基本训练 ， 而且注重抓住社会实践锻炼 ， 组织开展“徒步夏收”、“负重远足”、“待命行军”、“山区考察”等活动 ， 让学生在艰苦条件下通过磨练增强意志 ， 提高自制力 。
四、尊重学生的人格 ， 提高其自我教育能力学生是一个活生生的独立主体 ， 独立自主性是其基本的行为特征 。
教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格 ， 提高其自我教育的能力 。
我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位 ， 保证学生独立自主地行使、支配自己的权利 ， 培养学生自我教育的能力 。
如在活动中我们一直坚持以下几点：一是自愿选择 。
教师把选择活动的权利交给学生 ， 指导但不指令 ， 学生可以根据自己的 。

10、兴趣爱好选择活动内容 ， 可以多项多次选择 ， 直到自己满意为止 。
目前 ， 三年级90个学生在活动中都找到了自己的位置 ， 36的学生初步形成了稳定的兴趣爱好 ， 二年级80的学生也有固定的活动内容和阵地 。
二是独立自主 。
教师把开展活动的主动权交给学生 ， 诱导而不包办 。
学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标 。
在活动过程中 ， 学习自己管理自己 ， 自己教育自己 ， 充分发挥自己的聪明才于 。
三是实践锻炼 。
教师要为学生实践锻炼积极创造条件 ， 引导而不代替 。
学生在实践活动中要有理想、有目标、有志气、有追求 ， 刻苦锻炼自己的毅力 ， 想方设法使自己的爱好形成个性特长 。
四是积极探索 。
教师要为学生提供机会 ， 使学生在活动中积极思考 ， 主动发现问题 ， 及时提出问题 ， 自觉分析问题和解决问题 ， 进而使其创新意识得到增强 ， 创造才干得以提高 。
总之 ， 在德育改革的实践中我们进一步认识到；只有早放手才能早独创 ， 只有早当家才能早成熟 ， 只有在当家做主的实践中才能促使学生主体性发展 ， 锻炼未来的“当家人” 。
3用心 爱心 专心 。

稿源：(未知)

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标题：小学思品教学论文|小学思品教学论文 在德育过程中发展学生的主体性( 二 )