归纳总结：画出指向标的步骤:即在需要判断方向的两点中任选一点,顺指向标画出其正北方向,再分别画出东、南、西三个方向.方法三：经纬线定向 ， 动手找一找课件显示：A、C两点不在同一条经线上 ， 如何确定这两者之间的相对位置?辨别下列各点间的方向B 在A的 方向 ， B在C的 方向C在A的 方向 。
拓展提问：在以极点为中心的图上 ， 怎么辨别方向呢?倾听学生发 。

7、言 ， 及时鼓励、评价学生自学 ， 并结合课件明确地平面上的八个方向 ， 并用手指出任意方向 。
通过学生自由发言 ， 熟练掌握一般定向法 。
1.学生尝试自学2.小组内交流自己的方法 ， 归纳总结组内最好的方法 。
3.各组说出自己总结的最好的方法 ， 班内评比 。
某日 ， 小明和同学正在玩耍 ， 一位司机路过 ， 问到临沂怎么走 ， 他手边正好有一幅地图 ， 读图回答：从此处去临沂 ， 应该先向_____方 ， 在前方甲处再转向 方向 。
4.转换不同方向的指向标 ， 学生动手画图辨别方向 。
1.学生分小组 ， 利用手中的地球仪 ， 明确辨别方向的方法 。
2.学生合作交流 ， 在有经纬网的地图上辨别方向的方法 。
3.找1名学生上前指图讲解：在有经纬网的地图上辨别方向 ， 首先要确定图 。

8、上的经线是东经还是西经 ， 纬线是南纬还是北纬 。
然后在图上确定城市的位置 ， 最后辨别方向 。
通过讨论得出：在有经纬网的地图上 ， 无论经线、纬线怎样弯曲 ， 在同一经线上 ， 任何一点总是位于另一点的正南或正北方向;
在同一纬线上 ， 任何一点总是位于另一点的正东或正西方向 。
结合地球仪的演示 ， 让学生找到极点 ， 再辨别方向 ， 组内交流 。
实践运用：完成课本P18页活动 。
本部分重点在于 ， 训练学生在实际生活及地图上辨别方向的技能让学生多练习几次 ， 加强对学生学习方法的指导 ， 培养学习地理的兴趣 。
这一部分教学通过典型实例分析 ， 在学中练 ， 在练中学 。
培养学生分析问题的能力 。
把利用地球仪辨别方向 ， 和在经纬网地图上辨别方向的方法 ， 结合起来 ， 学会 。

9、学习方法的迁移 。
结合地球仪 ， 直观形象 。
绘制地图之乐两项活动 ， 任选其一：挑战一：根据你所学的地图知识 ， 尝试为我们的学校绘制一张平面图 。
挑战二：以“我浪费时间了吗”为主题 ， 画一条从你家到学校的路线图 ， 要求绘出你所走的街道的名字 ， 上下车的站名 ， 分析自己上学的路线是否最为简捷 。
学生根据自己的选择 ， 自由画地图 。
给全班同学展示自己画的地图 。
通过学生练习画地图 ， 加深对所学内容的理解 ， 体会绘制地图的乐趣 。
课堂小结地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具 。
通过本节课的学习 ， 咱们了解了地图的“语言” ， 也希望地图能成为同学们生活、学习的良师益友 。
学生尝试以画思维导图的形式 ， 总结本节所学内容 ， 畅谈自己的收获 。
让学生对本节课学习内容有个系统了解 ， 养成在生活、学习中使用地图的习惯 。
课外拓展拓展方法：野外迷路了 ， 动手搜一搜假如我们在野外迷路了 ， 怎样才能走出困境?学生利用互联网 ， 搜集整理在野外辨别方向的方法 。
培养学生利用网络 ， 搜集整理信息的能力 ， 同时也让学生开阔视野 ， 增加知识面 。
课后反思地图的阅读一节中 ， 在不同类型的地图上辨别方向是本节课的难点 ， 因此在教学中采用了不同的方法 ， 如一般定向 ， 动手找一找;
指向标定向 ， 动手画一画;
经纬线定向 ， 动手指一指 ， 既动脑又动手 ， 轻轻松松突破难点 。
通过亲自动手画地图 ， 加深了学生对所学知识的理解 ， 也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0813/0023653577.html

标题：人教版|人教版第一章第三节地图的阅读教案( 二 )