（二）音准练习音准练习对于儿童音乐才能的发展至关重要 。
有很多学生之所以唱不准 ， 只是因为没有记住前面的音高 ， 教师应对学生进行音乐记忆能力的培养 。
1.科尔文手势练习对于小学生来说 ， 灵活的采用柯尔文手势练习音准 ， 是掌握音准最好 。

7、的方法之一 。
在教学中可以先让学生熟悉手势 ， 养成良好的音高概念 ， 通过手势来提示学生了解各音的走向趋势 。
比如：教学中都会存在xi的音高很难控制唱对 ， 这时用柯尔文手势 ， 学生就会形象的看到它是向上倾斜从而唱准 。
学生内心就会感觉辨别音的高低 ， 告诉自己这个音不能唱低 ， 甚至有的学生会自然地把下巴往上抬 ， 从而把音唱准 。
这样的肢体语言更一目了然 ， 通过手势就能找到音高位置 。
在湖南文化出版社出版的小学音乐课本中每一首歌曲中都会配图柯尔文手势 。
2.内心音准的养成内心听觉是听觉训练的重要内容 ， 内心听觉指内心的音乐思维能力 。
在湖南出版社出版的小学音乐课本二年级教材中就出现了歌曲辨认 ， 在学期末歌曲学完后就有教师在乐器上演奏 。

8、学生学过的歌曲或片段 ， 要求学生听辩后说出歌曲的名称 。
在这样的练习中 ， 学生要利用内心听觉在他们的音乐记忆中搜寻记忆 ， 锻炼学生的音乐记忆和内心听觉判断 。
在小学教学中还可以通过游戏进行练习 ， 例如：选择一首学生熟悉的歌曲 ， 在歌唱的时候教师给出信号（抬起左手 ， 或是颜色卡片 ， 或是并拢手指） ， 出现信号时学生停止出声 ， 直到教师给出信号再继续歌唱 。
这样的游戏就需要学生有稳定的速度、均匀的固定拍和音准的保持等多种内心的感觉 。
参考文献1邵兰霞.柯达伊教法在小学歌唱教学中的应用研究D.山东师范大学,2011,5.2荣源.柯达伊音乐教学法在中小学音乐教学中的应用J.黄河之声,2011,08.第 5 页 共 5 页免责声明：图文来源网络征集 ， 版权归原作者所有 。
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标题：柯达|柯达伊教学法在小学音乐教育中运用( 二 )