1、 澳大利亚、新西兰职业技能培训与鉴定体系建设考察报告澳大利亚、新西兰职业技能培训与鉴定体系建设考察报告王桂显（执笔）为了更好地适应WTO和知识经济时代到来所面临的形势 ， 了解澳大利亚、新西兰职业技能培训与鉴定体系、职业标准、职业资格证书制度建设等方面的做法 ， 学习先进经验 ， 促进我国农机职业技能培训与鉴定工作健康发展 ， 由农业部农机试验鉴定总站组织的赴澳大利亚、新西兰“农机职业技能培训与鉴定体系建设”考察团一行11人 ， 于2005年6月16日至7月1日对澳大利亚、新西兰进行了专题考察 。
考察团先后到澳大利亚的昆士兰大学农业园艺职业培训中心、Jamie Grants农场、Banchory农场、国家制造业职业 。

2、标准研究中心、维多利亚州初级产业部和新西兰的国家资格认证局、农业职业标准研究中心、建筑业职业标准研究中心、园艺职业标准研究中心等部门考察访问 ， 与有关管理、研究、教学人员和农场主等进行了广泛的座谈和交流 ， 对两国职业技能培训与鉴定的管理体制和运行机制等情况有了较为深入的了解 ， 取得了很大收获 。
现将考察到的有关情况报告如下：一、有关基本概况澳大利亚和新西兰都在南半球 ， 位于太平洋西南部 ， 属英联邦内的独立国家 ， 通用英语 。
澳大利亚由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及周围海岛组成 ， 面积为769.2万平方公里 ， 全国人口不足2000万 ， 是世界上人口密度最低的国家之一 。
大部分地区是热带和亚热带气候 ， 气候干热 ， 雨水稀少 ， 是 。

3、世界降雨最少的大陆 。
新西兰西隔塔斯曼海与澳大利亚东南部相望 ， 由北岛、南岛和斯图尔特岛及周围海岛组成 。
面积27万平方公里 ， 全国人口近400万 ， 境内山地、丘陵占总面积3/4以上 ， 平原狭小 。
绝大部分属温带海洋性气候 ， 雨量充沛 ， 年温差小 ， 夏无酷暑 ， 冬无严寒 。
澳大利亚和新西兰都是经济发达的国家 ， 农牧业在两国都占有重要的位置 ， 而且都已高度机械化 。
澳大利亚农用土地面积4.55亿公顷 ， 2000年农业人口有41万 ， 不足全国总人口的3% 。
主要粮食作物是小麦、大麦和燕麦 ， 主要经济作物是棉花、甘蔗和亚热带水果等 。
天然牧场辽阔 ， 其面积占全国总面积的55% ， 羊和羊毛驰名世界 ， 羊的存栏数和羊毛产量位居世界前列 ， 肉、乳畜牧业 。

4、十分先进 。
农业总产值390亿澳元 ， 占国民总产值3.8% ， 加上加工后的部分所占比例超过10% 。
新西兰全国2/3的土地适宜农牧 ， 农牧产品占国民总收入的3/4 ， 占出口总量的60%以上 。
主要饲养羊和牛 ， 是世界上按人口平均养羊、牛最多的国家 ， 人均10只（头） 。
农作物有小麦、燕麦、大麦、新西兰麻和水果等 ， 粮食不足自给 。
在为期半个月的考察期间 ， 考察团所到之处无不感受到澳、新两国农牧业资源的丰富和生产的发达 ， 我们到的季节虽然已是这里的初冬 ， 但整个大地依然都由绿色的植被所覆盖 ， 在郊外参观的旅途中到处是绿草葱葱 ， 不时可以见到成群的牛、羊在大自然中悠闲的生活着 。
其畜牧产品及其加工品也给我们留下了难忘的印象 ， “骑在羊 。

5、背上的国家”名不虚传 。
二、职业培训与技能鉴定基本情况1、主要发展历程澳、新两国的职业教育培训已有近百年的历史 ， 但全面发展是在第二次世界大战以后 ， 在二十世纪九十年代进入标准化、规范化时期 。
初期的职业教育是在大学内设有部分的应用技术和实践课程 ， 为大学生提供相应的技能培训 。
二战结束后 ， 由于大批的退伍军人需要就业 ， 同时在新技术革命的推动下 ， 传统工业部门进行了技术改造 ， 以高新技术为核心的新兴工业部门开始建立 ， 现代管理制度逐步引入 ， 这些都促进了劳动生产率的提高 ， 这样 ， 技术密集型产业的生产一线就迫切需要大批高水平的技能型、技术应用型人才和管理人才 。
而传统大学重学术科研、轻技术应用的教育思想 ， 单一的人才培养模 。

6、式 ， 难以适应这种需求 。
在这种时代背景下 ， TAFE(技术和继续教育)应运而生 ， 专门的职业教育培训机构得到快速发展 。
上世纪九十年代 ， 为使职业培训更能适应经济、社会发展和行业企业需求 ， 提高培训质量 ， 保持职业培训与技能鉴定的一致性和连贯性 ， 政府认为应推动职业教育培训行业管理,更大限度地发挥行业组织的作用, 政府组织产业职业技能标准研发机构在国家制定的职业培训框架基础上 ， 进一步形成了全国统一的职业技能标准 ， 以此作为职业培训机构认证、课程设置审批和技能考核鉴定的主要依据 ， 职业教育培训全面走向标准化、规范化 。

稿源：(未知)

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标题：澳大利亚|澳大利亚、新西兰职业技能培训与鉴定体系建设考察报告