7、示 ， 先和一些表达能力较好的学生对话 ， 一个接一个 ， 待学生熟了以后 ， 由他们自己找搭档进行对话 ， 每堂课几乎都有对话表演 。
教师给他们恰当的鼓励 ， 让他们保持浓浓的兴趣 。
再次 ， 要求他们被一些英文语段和课文 。
首先我得把文中的关键词讲透 ， 然后我根据关键词复述二至三遍 ， 在叫一部分口头表达能力较好的同学上台复述 。
为了让他们克服说英语的心理障碍 ， 我自己也得做表率 ， 我利用一定的时间 ， 背诵一些高中时的课文 ， 如carlmarks ， the neckless和一些比较上口的英语短文给他们听 ， 以流畅和适中的语速、抑扬顿挫的语音语调去感染他们 ， 让他们每个人都觉得学英语不是那么难 。
在课堂上 ， 我经常找一些口头表达能力较好的学生 ， 到台上去学英语 ， 或对对话 ， 或复述课文 ， 这样大家都会张口说英语了 。
只要学生会听、会说 ， 那么 ， 后面的读和写就好办啦 ， 我上课的主要特点之一 ， 就是大多数学生能听英语 ， 能说英语 ， 还能在课堂练习本上写英语 ， 我当场点评、批改纠正 。
当然 ， 教学中没有固定的方法 ， 教学之路也是漫长的 ， 但我在巫山 ， 只支教一年 。
一年后 ， 我将离开他们 ， 在我离开之后 ， 我会跟他们留下什么呢？我认为 ， 那就是学习英语的兴趣、方法和终生学习英语的信念 。
一年后 ， 我会回到原来的学校 ， 我相信没有了我 ， 这群巫山孩子仍然会在学习英语的路上 ， 甚至会走得更好 。
为什么呢？因为我的魂已经留在那儿巫山 ， 一群天真无邪的孩子 。
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稿源：(未知)

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标题：如何|如何激趣和培养山区孩子学习英语的信心( 二 )