不仅个性得不到发展 ， 而且打消了一部分技术素质过硬 ， 勇于创新的优等生 。
通过学生体验、交流、互帮互学逐渐形成“自我设疑、自我析疑、自我发现、自我释放”的创造性的自主式学习方式 ， 技术上有了不同层次的提高 ， 有的学生加长了踏板距离；有的在掌握提腰背的基础上 ， 干脆双脚踏跳越过障碍 ， 可见学生的想象力和创造力何等丰富 。
正因为这样 ， 才使得学生更主动、更积极上好体育课 。
初中生与体育教学内容都是在变化的 ， 是一个动态的过程 ， 随着学生年龄、体能、兴趣、技能的变化 ， 体育教学内容应该有相应的变化 ， 只要体育教师找准这个适切点、切合点 ， 适应学生的变化 ， 发展学生体能 ， 使学生转变学习方式 ， 提高学习兴趣 ， 学生就会积极主动地参与到体育教学中 ， 锻炼身体 ， 增强体质 ， 使学生快乐、健康成长 ， 为学生终身体育奠定基础 。
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稿源：(未知)

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标题：构建|构建适切初中生身体发展的体育教学内容( 二 )