3.2 职业技术模块 职业技术模块包括职业能力基础模块和职业能力技术模块 。
是为培养学生职业技能开设的职业技术基础课程和职业技术课程 。
这类课程的设置应根据专业对应工作岗位（群）的典型工作任务分析 ， 参照相关的职业资格标准来确定课程门类 ， 依 。

7、据职业成长的逻辑规律排列课程序列 。
为培养学生的职业核心能力 ， 要依据专业主要工作岗位的主要工作任务和完成任务的核心能力要求确定35门专业核心课程 。
职业技术模块是课程体系的核心 ， 是学生职业能力形成的关键环节 ， 要摒弃职业技术模快只是培养学生仅仅掌握专业技术的思想 ， 在设计此模块是既要注重学生专业能力的培养 ， 又要注重学生方法能力和社会能力的培养 。
3.3 职业拓展模块 职业拓展模块的主要目的就是为了拓展学生的视野 ， 完善学生能力和素质结构 ， 关注每个学生潜能的开发、个性的发展 ， 发挥课程的实用性、前瞻性和科学性 。
人才培养方案中开设的拓展课程包括专业拓展课及素质拓展课两种 ， 其中 ， 专业拓展课程旨在使学生更多地了解 。

8、本专业领域的新理论、新技术和新应用 ， 同时使专业知识得以进一步深入、扩展和完善 ， 从而增强学生综合应变能力、创新发展能力、就业竞争能力和职业发展能力；素质拓展课程旨在发挥学生个体潜能、兴趣和爱好 ， 在课程设计理念中加强不同学科、专业之间的交叉渗透 。
4 人才培养方案实施的保障体系 建立与人才培养方案配套的校内外实践教学基地；建立一支具有共同人才培养目标和教学理念 ， 专业与公共基础教学相互协调 ， 能够围绕人才培养工作进行课程内容互补、互动的师资队伍 ， 并构建结构合理的专兼结合的“双师素质”教学团队 ， 通过校企合作、专兼结合和分工协作 ， 形成合力 ， 共同完成人才培养工作；建立相应教学运行保障机制 ， 保障人才培养方案的顺利实施 。
总之 ， 构建专业人才培养方案 ， 行业、企业调研是基础 ， 人才培养目标准确定位是依据 ， 课程体系设计是关键 ， 师资队伍、实践基地及制度建设是保障 。
参考文献 1 北京电子技术学院.生物技术及应用专业人才培养方案与课程标准M北京：高等教育出版社 ， 2010. 2 李宇辉.将职业素质培养融入专业课教学的探索与实践J.中国职业技术教育 ， 2012（14）. 3 李贤政.高职院校人才培养方案核心要素的思考与分析J.中国高校研究 ， 2010（2）.第 5 页 共 5 页 。

稿源：(未知)

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标题：构建|构建能力为本的高职专业人才培养方案的几点思考( 二 )