浅谈小学低年级数学教学（小学低年级语文教学论文题目） _小学

小学低年级的学生刚刚从幼儿园毕业不久，他们天真活泼、乐观开朗，对小学生活充满了好奇和向往，但是由于年龄较小，自制力和注意力较差，心理发展不成熟，容易受到外界的影响，所以在这一阶段教师利用情感教学来加强对学生的管理就显得尤为重要。在小学低年级教育中，教师要通过有效的教育方式，进而帮助学生树立正确的人生观，让每个小学生都能健康成长。
长期以来，我国的教育相对更重视学生的认知能力，注重学生的接受性，即学生能不能理解老师教授的内容，过于注重学生的考试成绩，而忽视学生的综合发展，呈现了一种重知轻情的教学失衡教学现象，使得有的学生失去学习兴趣和动力。但是在小学低年级阶段，小学生对自己的约束力差，并且还没有养成倾听的好习惯，教师能否调动情感因素，发挥情感的积极作用，让学生怀着快乐的情绪学习，是促使学生认知能力的提高、综合素质的发展的有力举措。
学生情感能力的提升，重要的因素之一是老师的正确引导。教师要在教学活动中充满热情，并不断优化教学，才能有助于学生情感素质的发展。首先教师要在教育教学中，要让学生不断获得积极的情绪情感体验，在教学活动中，不断提升学生的自信心，可以是在学生付出一定的精力完成一件事、达成一个目标后，产生的情感成就感，也可以是学生积极探索外界事物，发展某一事物的偏好，而产生的兴趣感，逐渐培养学生积极的个性情感心理特征。
其次是教师通过情感作为手段，促进学生认知水平的提升。教师在教学过程中，应注重教学氛围，让学生和老师的情感互动作为学生学习知识的基础，让学生在轻松的环境下提高注意力，提高学生的学习效率和保证教师的教学质量。另外，教师要在教学中对学生的情绪情感进行调控和干预，让学生在课堂上的学习状态处于有利于学习的状态中。
【浅谈小学低年级数学教学（小学低年级语文教学论文题目）】 不同的教学手段和教学方法，可能会产生不同的教学效果，教师在教学过程中不能只注重传授知识，更要注重情感的培养，应该把情感因素作为促进小学低年级课堂教学的重要因素。成功的课堂教学，应能充分考虑小学低年级学生的心理特点，营造浓厚的情感氛围，最大限度激发学生学习的潜能和能力，并且能从学生的生活经验出发，激发学生学习的兴趣，创设生动的情境，让学生自然的参与到教学中。以“情”为基础，以“理”服人，教师要多鼓励学生，使教学任务，教学目的在愉悦的氛围中完成，不断利用情感因素促进小学低年级课堂教学水平的提升。