负负得正的通俗解释 _得正

今日让孩子自身算（a-b)的平方米的展开式，在其中获得 (-b)*(-b)，他算不下来了，我讲得b的平方米，孩子糊涂了，想想好长时间，想不到哪些好的形象化的解释，大伙儿是否有？他二年级，得用三年级及下列的专业知识解释给他们听。
有一个妹子很开心，有两个就不高兴了，负负得正
不建议揠苗助长, 就算是揠苗助长还要按序来, 先爬再站再走,最终才算是跑

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先只教小孩二年级数学,再教三年级,再教四年级,再教五年级,
好啦, 那样你也就能够教你小孩六年级数学了, 这个难题就在六年级数学里, 二年级压根没碰触负值,
十一国庆没事干？比不上跟我一起做扩音器，拷贝这句话再传出去，每日收益零元，我与身旁的盆友都是在做，总之闲着也是闲着。吃饱也是撑着，比不上挨顿骂
画一条数轴，负值便是往反向走
明确提出一个负号，变成b个－b求和的和相反数
(-b)=(-1)*b ;//撰写方式承诺
(-b)*(-b)=(-1)*b*(-1)*b=(-1)*(-1)*b*b=1*b*b=b*b ;
在其中：
(-1)*(-1)=1 ;
这氏要求，硬记就行，变大就当然明白了。。。
实际上立即用几何图形图象，解释（a-b)的平方米，看图片得回答，能协助他真实了解数学运算方式身后相匹配的实际意义，了解深层就不一样了。
【负负得正的通俗解释】那样学进去，便是确实搞懂了。
为什么会变正，2个（a-b)正方形有重合啊，这一小三角被减掉了2次，因此要填补回家，总面积才不容易被算小。
最好使他自身发觉这个问题。但是着急赶时间得话，就点拔他“自身”发觉。实际效果再差一点，就立即对他说。
太快吧？
-b-(-b)=0=b-b=-b b .因此 --b=b
数学课是门造型艺术，你只必须教基础的逻辑就行，别的的不必乱教～～
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用行走调头来解释，一个负号掉一次头
楼顶的解释我越看越昏
找邦企。
我每日向你借二块钱连借三天。六块钱。
我每日还你二块（借负二块）三天。负六块。
我每日还你二块，这件事情相反实行三天（负三天）。即变为每日借二块，不断三天。相当于六块钱。
不明白文化教育
这不是初一的专业知识吗？