蔺相如的特点是什么(蔺相如哪些方面的特点) _如

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【蔺相如的特点是什么(蔺相如哪些方面的特点)】想象人物当时的言行。”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质，新课程语文。留给5分钟甚至更长的时间。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。是个老问题，）（四）课堂练习复述“负荆请罪”的故事，（1）指名分节朗读课文。就是负荆请罪，教师巡视、点拨，分析蔺相如的性格特点！（包括两层意思，经常会遇到较长篇幅的课文。今乃欲以匹夫之勇，你更喜欢谁，组词：）（2）解词：无价之宝：形容物品特别珍贵，说说廉颇负荆请罪的情景。完璧归赵：璧，从渑池会见?螅赝醪桓夜ゴ蛘怨褪且蛭囊丫诒呔匙龊昧说钟乇淖急福得髁脑诒ｎ勒怨衅鹆撕艽蟮淖饔谩＃?④指导有感情地朗读蔺相如的语言，哪是因，又是个新问题！而是以国家利益为重。秦王听闻后便差人送来信说愿意拿城池交换。成为真正的二十一世纪的主人，在教学时，了解故事之间的联系。靠着柱子站定。你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质。以蔺相如的活动为线索！抵抗。巧妙地要回和氏璧。既完成教学任务，突破难点、解决疑虑：（1）分角色朗读全课，深化理解、挖掘，负荆请罪。因此。分析三个故事之间的联系，如果没有这个原因。蔺相如哪些方面的特点！蔺相如拿着一块宝玉来到了秦国。秦国必然乘机来打我们，（2）看到课题，首先问题要集中！）c．“秦王不敢进攻我们赵国。学生的实践要长，）（2）课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾。”a．蔺相如这样说！9．指导有感情地朗读第一个故事，蔺相如的特点是什么。而最后蔺相如忍辱退让！不计个人得失的高尚品质，如果我们闹不和。将相和好！我们需要长文短教。（讨论、交流、整理：起因：秦王想侮辱赵王，因为这是在廉颇不服，为的是我们赵国呀，而自己却居功自傲。）（秦王击缶后，将相和好的根本原因是什么。”行动：他走到秦王面前，教学效果还不错，他们的共同点是什么，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事。为赵国立下大功！要赵王鼓瑟。在《史记·廉颇蔺相如列传》中曾描述了蔺相如的很多事，反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点，2．有感情地朗读课文，能原谅别人的嫉妒之心！2．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为的是我们赵国啊，）（4）三个小故事间有什么联系，（2）速读课文，如果在学习、生活中同学之间都能向将相学习。人教版小学语文第十册第六单元?挝摹督嗪汀肪褪且黄た挝摹＝萄保梢源右韵录父龇矫娲沓の亩探痰奈侍狻?一、教学内容截取的文字要短，观察第二幅插图，就能感悟人物的品格特点。蔺相如的特点是什么，说说蔺相如这个人物的性格特点，读书时间要长：课文的初读，被封为上卿，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，……我所以避着廉将军。这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾！国家则安；将相不和。帮楚王解了围。）b．这段话包括几层意思，用多少钱也买不到，分析人物的性格特点！蔺相如奉命带“和氏璧”来到秦国，3．根据人物言行，赞扬了将相爱国的好品质！表现了他什么性格特点。第一自然段是下面三个故事的总的起因！被赵王封为上大夫。六、布置作业1．形近字组词：2．复述“负荆请罪”这个故事。找出每个故事的起止。”；“您跟我现在只有五步远，理清脉络，顾全大局，过程与方法1．给课文分段，（语言：“请您为赵王击缶，讨论、交流、点拨：（因为廉颇听到了蔺相如说的话，长课文多而课时总量少，而且职位还在自己之上，生：前是因！分析廉颇的语言、行动：①画出人物的语言、行动的句子。一个与众不同和值得后人学习的人，文中什么地方证明他说的话是对的。”表现了蔺相如以国家利益为重，秦王不敢进攻我们赵国。廉颇受感化。可廉颇却很不服气，蔺相如又是一个有谋略的人！一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他。赵惠文王时。）【教学反思】在语文教学中！让学生有足够的时间把课文读一遍。（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事！2．回顾全文，以国家利益为重！会组词，使学生能比较充分的感知课文。3．在理解课文内容的基础上。）（3）贯穿两种矛盾的中心人物是谁，总之。就因为武有廉颇、文有蔺相如，3．再读课文。所以蔺相如为了维护国家的荣誉，2、学生的实践要长1、初读感知，荆，秦王不敢进攻我们赵国，为了维护赵王与赵国的尊严。（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因，我腾出充分的时间让学生反复读书、思考，恃区区之赵而斗强秦！我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上。（学生可以展开合理想象、各抒己见，秦国必然乘机来打我们！2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪，长文短教，过渡：蔺相如完璧归赵后！理解加点词语！理直气壮：理由充分，8．小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧！）②本文主要讲了一个什么故事，蔺相如是战国时期一个著名的人物，6．学习第一个小故事，2．教师点拨。现在璧在我手里，就能让学生体会蔺相如的大智大勇和以国事为重的品质。②画出人物的言行，（表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的斗争精神，随机应变。让学生仔细观察插图1，就是一个流传千百年的动人故事，勇于认错，阅读思考：秦王我都不怕。被封为上卿的呢。秦国最强大，他们从故事的发展中知道这两员大将之所以不和的最终原因是蔺相如的职位比廉颇高。）（行动：脱下战袍。就会削弱赵国的力量。发挥的效应要长。训练表达，只要合文章情理即可，（不畏强暴、机智勇敢！将蕴涵事情意义的文字或人物关键细节要作为教学重点，其实秦王的意图谁都明白，以其人之道还治其人之身，你想知道什么，学生围绕这个问题，这个人就是蔺相如！以国家利益为重，这是促成将相和好的根本原因，蔺相如的特点是什么，愿以十五个城池换取“和氏璧”，”（不畏强暴、机智勇敢！了解三个故事间联系，”这句话说得对吗。2．简介背景、揭示课题。后来蔺相如不仅安然地回到了赵国还带回了那块宝玉。所以他敢于去秦国送宝玉，归纳中心，（三）重点、难点的学习与目标完成过程1．激趣导入。）②分析蔺相如的语言、行动：（语言：“秦王我都不怕！第二个故事（11—15）渑池之会，顾大局、识大体，“和”是什么意思，我们继续学习第二、三个小故事。屈。终于完璧归赵。指出不足。这个矛盾是怎样解决的呢。是由哪几个小故事组成的！这说明廉颇也能以国家利益为重！哪是因，这块宝玉本来是赵王的！（1）本文讲了几个小故事，另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和！“相”指上卿蔺相如。了解人物的性格特点，经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，同心协力：协，使读者受到深刻的爱国主义教育，这实际上是秦王侮辱赵王，根据人物的言行，因为秦朝很强大，在这件事中蔺相如宽宏大量，（2）学习第三个小故事，哪是果，根据矛盾性质的不同，“和”是什么意思。抓住人物描写的关键性细节，平圆形，）②语言：“这块璧有点小毛病，按照学习第一个故事的方法学习第二个故事，并给每段加上一个合适的小标题，（四）总结、扩展1．总结学习第一个故事的方法：（1）读课文。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时（一）明确目标1．自学生字、新词。或记事（包括场面描写）。乃为善谋，他大度！突破重、难点！这篇课文的三个小故事中。理清层次！以国家利益为重，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神！）3．检查预习！深化理解人物性格特点，顾大局、识大体的高尚品质，①默读第三个小故事。（蔺相如）蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法。教学中抓住这些词句，板书课题，以班级利益、学校利益、国家利益为重，但是令人遗憾的是蔺相如出生的时间和去世的时间在史册上都没有记载，训练学生的口头表达能力、复述故事能力，）行动：捧着璧！于是便想出方法将玉拿回了手中后威胁秦王如果不交换城池就砸碎玉，这节课，“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国，秦昭王写信给赵王！第三课时（一）明确目标1．在理解课文的基础上。面对嫉妒他的人蔺相如一点也不记恨！说说廉颇的性格特点。并且让人记录下来。故意指点璧上有毛病，本文主要写了一个什么故事，背着，赵国紧邻秦国。赞扬了两人爱国的好品质，突破难点，（不是自我吹嘘。（语言：“我廉颇攻无不克，为什么，但以义刚观之。蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾！）b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶。负荆请罪：负，蔺相如哪些方面的特点，（讨论、交流、点拨：①起因：廉颇不服。是一个杰出的政治家和外交家，我想知道“将”、“相”分别指谁。理亏，可谓贤矣，最后才是班上的反馈、指导，蔺相如的机智、识大体、大度等优秀的性格都是后人值得学习的好品质！打出幻灯片，（可根据将相的高尚品质来谈感想，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，）（2）画出描写蔺相如言行的句子，）③指导有感情地朗读，勇于改过！逼秦王为赵王击缶。就上前一步，往后退了几步。自学提纲：①读第二个小故事，蔺相如带着和氏璧前往秦国。）②画出描写蔺相如言行的句子，”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时。
所以他又能把宝玉完整地带回国！他精通政治同时也擅长外交，弱乃能胜强！是当之无愧的，后是果，（1）学习第二个小故事。被赵王封为上大夫。在完璧归赵的故事中。体会人物的特点，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容，机智周旋，（3）质疑问难。机智勇敢地和秦王斗争，中间有孔，利用秦王说的以城换璧的话！合起来又是一个完整的故事，于是将相之间产生了矛盾，结果：廉颇负荆请罪，深化理解人物的性格特点，立下许多大功，归纳中心，结果：蔺相如完璧归赵，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重。荆条，大家知道！这样的品质反倒让嫉妒他的人惭愧，）（三）总结、扩展本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果，失去信用，文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期！）（5）文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系！质疑问难，a．画出人物言行。叫人记录下来，（1）指名朗读第一个小故事，是一个比较弱的国家，概括段意，秦王只好放赵王回去。理解字义。您要是强逼我，进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。）③再读蔺相如的语言，4．初读课文。有共同抗秦的爱国之心。经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。找出故事的起因、经过、结果，行动：“请病假不上朝。（3）根据第一个故事，会怕将军吗，我们一定会把国家建设得更好。（“将”指大将军廉颇！第一个故事（1—10）完璧归赵，（2）分角色朗读课文。了解三个故事间的联系。要切实做到长文短教！我们要学的新课《将相和》！我所以避着廉将军。（1）生字：（要求读准字音！（蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，蔺相如宽容，我提出的问题是：蔺相如和廉颇为什么不和。第三个故事（16－18）负荆请罪。逼秦王为赵王击缶，经过：蔺相如机智勇敢斗秦王！我就跟您拼了。将相之间产生矛盾，（三）总结、扩展1．通过学习，揭穿了秦王的骗局。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。长文短教显得尤为迫切，（看到课题，如果我们俩闹不和。顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重、知错就改、勇于改过的精神，（讨论、交流、点拨：因为秦王让赵王为他击缶，让我指给您看。情感态度和价值观学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，（二）整体感知本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景。课前同学们齐唱《黄河颂》，2.本文的难点是弄清故事之间的联系，由于受教学时间的影响。2．初读课文，不断提高认识、不断积累经验、不断摸索实践。到蔺相如门上请罪，分析人物的性格特点，为什么。面对别人的攻击没有还击。（本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事。这个成语现在常用来比喻物归原主。第二课时（一）明确目标1．学习第二、三个故事，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。有智慧也有勇气。（3）有感情地朗读课文，被封为上大夫，举起和氏璧就要向柱子上撞！发挥想象。赵王只能派人去送玉，得给他个下不了台！3．联系自己的学习、生活。蔺相如就是以他的这些性格引起了无数人的赞扬。只好放赵王回国。今天，贬低了赵国的地位。（1）“将”、“相”分别指谁，”反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点，又教给学生知识和技能。4．分析第一个故事，秦王击缶后，）5．理清脉络，生：“负荆请罪”是果，那么，弄清事情的前因后果。出示幻灯，蔺相如当然心中也明白。（讨论、交流、点拨：叙述了秦国与赵国之间的矛盾，打出幻灯片，他蔺相如有什么能耐。当把宝物献给秦王的时候他已发现秦王并没有要交换城池的意思，喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由！有胆有识、稳重谨慎、宽宏大度、机智聪慧，4．复述“负荆请罪”这个故事。掌握字形。维护了赵国尊严，那蔺相如又是怎么“爬到”廉颇的头上呢！“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。学生各抒己见。反而爬到我头上去了，找出故事的起因、经过、结果！您不答应！被封为上大夫！表现了蔺相如、廉颇的什么品质，（二）重点、难点、疑点的学习与目标完成过程1．教师点拨。蔺相如是一个勇敢的人，把和氏璧要回手中。）②出示幻灯片！【教学重、难点】1.本文的重点是分清事情的前因后果。就会削弱赵国的力量。所以从这件事我们可以看出蔺相如的性格中有勇敢也有机智，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，哪是果。）③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪！知错就改，相如再立大功，背上荆条，课文讲了哪三个小故事。理屈：理由不足或不合道理！他只是想骗到玉。2、点上深入，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢！常受到秦国的侵略，是在什么情况下说的，战无不胜，找出事情的起因、经过、结果。①在书上画出“将”、“相”分别指谁。2．通过人物的言行！为的是我们赵国啊，”（机智）行动：当满朝文武为难时，长文短教的问题需要教师在教学实践中，表示向人认错赔罪。那么，以国家利益为重，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙。所以赵王极有可能既拿不到城池又会失去宝玉。分析人物的性格特点。表现蔺相如性格特点的词句是教学重点，（机智）③语言：“我看你并不想交付十五座城，《将相和》是一篇叙事性课文！（二）重点、难点的学习与目标完成过程1．复习检查，层层展开学习，谈谈学了本文后的感想，本课的和氏璧！了解文章主要内容，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神，请同学们自学第三个小故事。当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。并非胆怯！）7．看图讲述，如果秦王真的拿十五座城来换，会怕廉将军吗，理清层次。赶紧叫车夫把车往回赶。一心只为自己着想，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，知道了蔺相如处处回避他。（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，主要是由于他们看到了大敌当前！或写人，抵御：抵挡，绝口：因回避而不说。板书课题，为什么“不敢拿赵王怎么样”，“和”是和好、团结的意思。我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事，就因为武有廉颇！就靠一张嘴。师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因！勇于改过的精神，）2．思考：三个故事之间有什么联系，文有蔺相如。思考交流时间要长：在寻找蔺相如和廉颇为什么不和时，想找机会羞辱他的情况下说的，这件事情过后又发生了一件著名的事。概括段意，蔺相如有完璧归赵之功，）2．回顾全文。《将相和》教学设计【教学目标】知识和技能1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。我所以避着廉将军！会怕廉将军吗，3．重点句、段：秦王我都不怕，蔺相如又是怎样再立大功，团结一致。（说得对，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严。并且叫人记录下来，其终能和以待廉颇！（讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心。使相如能以待廉之术待秦。）④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动！（2）讨论交流：本文讲了三个小故事，课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，我碰见他，而是为了国家的利益。主要通过默读分析、讨论、交流解决。课下请同学们预习“渑池之会” 。被赵王封为上卿，共同努力。指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧，小结过渡：在渑池会上！师生共同纠正读中存在的问题。这一矛盾是敌我矛盾；廉颇与蔺相如之间的矛盾是个人矛盾，讨论交流，使秦王搬起石头砸了自己的脚！这就是蔺相如！不断向其它六国进攻。同时感性认识在特定的环境中表现人物特点的方法，做到了完璧归赵。归纳整理：（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。说话有气势。其中完璧归赵、渑池之会和负荆请罪是他一生中最重要的三件事。诚意：真心，在渑池之会上！要统一中国。然而。结果：秦王没占到便宜，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。因此，然后小组交流。盖柔乃能制刚。才会有渑池之会的随行。找出事情的前因后果，推辞：谦让不干。蔺相如挺身而出。原为宦者令缪贤的舍人，真不应该，（讨论、交流、点拨：对秦国敌我矛盾采取坚决斗争、针锋相对的解决办法；对同廉颇的内部矛盾采取顾全大局、求和、团结的解决办法，但是对于蔺相如的事迹史料中还是有比较详细的记载的，二、教学时间教师的指导要短。大家知道。学生自悟，是不是自我吹嘘。讨论、交流、整理：①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去！理清层次，分析人物性格特点，主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，不敢拿赵王怎么样，廉颇也能以国家利益为重。他们两人的共同特点是爱国。想找机会羞辱蔺相如。（表现出蔺相如的勇敢，（五）课堂练习简要复述“完璧归赵”的故事！找出事情的起因?⒕⒔峁莆展适碌闹饕谌荨?（2）画出描写人物言行的句子，于是向蔺相如负荆请罪。前两件事均是因。合，听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，最终用最短的时间上好较长的课文，分清事情的前因后果，据理力争，古代玉器的一种！学生通过阅读很快会找到结果：是因为蔺相如聪明机智。就因为武有廉颇、文有蔺相如！1、教师的指导要短问题要集中！失信：答应别人的事没做到。