第九届艺德杯获奖（第九届和平的旗帜） _九届

由李碧璇提供。

文章插图

在第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨会上，甘肃省金昌市金川总校第五小学的李碧璇老师，用一堂优质现场课《飞雁情》，给台上的评委和台下的与会老师留下深刻印象：
不仅因为这堂课所使用的群文篇目量多，其环环紧扣、逐层递进深入的教学设计与呈现效果，充分体现了群文阅读的结构化特点。
以下为《飞雁情》一课的教学实录。
议题飞雁情
执教年级六年级
群文篇目《西厢记·长亭送别》节选
李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
王湾《次北固山下》节选
乌拉特民歌《鸿雁》
石钟山小说《雁》节选
《大雁》（《雁城说雁》选文）
《雁足传书》（《汉书﹒苏武传》节选）

文章插图

教学环节一、视频引出大雁情
（师播放电影片段）
师：这部电影叫什么？
生1：《妈妈咪鸭》。
师：非常好，《妈妈咪鸭》，主人公就是这只叫“大鹏”的大雁，没看过的同学刚才通过我们的这个片段，你对大鹏的第一印象是什么？
生2：我感觉它是一个很聪明的人。
生3：我觉得它是一个爱冒险的人。
生4：我感觉它把整个雁群的秩序都给弄乱了，它对很多的新事物很好奇。
师：这就是一开始的大鹏。后来，自负的它决定单飞，在路上遇到两只小鸭子，它们组成了临时的父子档。经历许多挫折后，它终于明白了什么是责任和担当，最终也完成了自我的成长。孩子们，我们说观影人认为这部电影它非常的中国，你觉得它中国吗？
生5：里面拍了很多中国的事物。
师：主人公的设计上，你认为它中国吗？
生5：我认为很中国，因为大雁在很多时候都是在我们中国进行迁徙。
师：雁在世界各地均有分布，但唯独中国人对大雁的感情是特别独特的。今天老师就想带你们走进我们的本堂课《飞雁情》，一起来了解飞雁身上有什么样的情感，这个情感到底从何而来？
二、飞雁入诗，诉情意

文章插图

师：快速浏览这三段文字，找一找中间有什么相同的地方。
生1：从这三句诗句中我发现，这些雁都被诗人寄托了自己的思乡之情。诗人都在异国他乡，非常想念自己的家乡，他们不知如何表达，就用雁来寄托。
师：有没有不同的意见？
生2：还有的诗表达了对爱人的思念。
师：你看到了“情”的不同，那么在作品文体上有什么不同？
生2：王实甫《西厢记》是一个剧本，李清照的《一剪梅》是一首词，王安的《次北固山下》则是一首五言诗。
师：元朝文学作品中最具代表性的文学题材是什么？
生3：元曲。
师：我们来读第一段文字。
（生读）
师：有雁便有情，你能说说这里有什么情吗？
生4：对家乡的不忍分离。
生5：思乡的寄托。
师：这个作品的主人公是谁？
生6：这个作品的主人公是张申和莺莺，他们是一对情侣。
师：此时他们要干吗呢？
生6：他们两个要分离了，作品表达了爱人之间分别时的悲伤。
师：你看看他们的动作，他们这会儿干吗呢？
生6：他们正在哭。手拉手，执手相看泪眼，不忍分离。
师：这是《西厢记》中非常有名的长亭送别，它演绎了一段别绪离愁。好，我们再来看第二首。
（女生读）
师：有雁又有情，这是什么情？
生7：是作者对她丈夫的思念之情。
师：一种相思两处闲愁：我想他在想我，我也在想他。云中谁寄锦书来？作者是想这云中有谁给我的信？
生7：他的丈夫。
师：托谁寄信？
生7：丈夫托大雁给他送信。
师：这里既有鸿雁传书的象征意义，同时还有着缠绵的相思情愁。我们再来看最后一首。
（生齐读）
师：这首诗又有什么情呢？
生8：我觉得应该是一种对故乡和家人的思乡之情，从“乡书何处达”看出的。
师：作者看到这青山碧水、潮平岸阔的景象，触发内心深深的思乡之情，他希望有一只大雁将他的家书带回到他的故乡洛阳之边，是不是？所以在这里它有淡淡的乡思之情，同时依然有着鸿雁传书的象征意义。我们说词、曲、诗统称为中国古代诗歌，现代诗歌当中有没有这种雁和这种情？一定是有的。
我们来看一看，这是一首诗，也是一首歌。诗有的时候不用读，唱着唱着情就出来了，老师带你们唱好不好？
（师唱）

文章插图

师：这首歌表达了什么情？
生6：乡思情。
师：古今诗歌中，雁作为一种意象大致有四种象征意义：乡思之情、别绪离愁、相思情愁和鸿雁传书。孩子们，我们做一个大胆的试想，这些古诗中的“雁”可不可以被替换？比如替换成美丽的天鹅、白鸽，或者昆明的红嘴鸥，行不行？为什么？
生7：不行，因为海鸥无法像大雁那样体现出思乡之情。
师：海鸥也是迁徙的鸟，可能会和大雁有相同之处，但并不能完全把这些情感都表现出来，是不？这时我们就想一想，为什么这么多的人将这么多的感情都寄托在雁身上？雁到底有怎样的特点让人们这样喜爱又这样动容？
三、寻雁问根，溯本源
（一）阅读《大雁》和《雁足传书》
师：快速阅读说明文《大雁》和历史故事《雁足传书》，勾出描写行为特点的关键词，并思考你从中感受到了什么，完成学习单。
师：第一篇说明文，你找到了哪些关键词？请按照顺序说。
生1：我找的关键词有“南来北往的迁徙”和“结队而飞”，还有“过度疲劳”“或生病也不会遗弃它”，还有“一夫一妻制” 。从“结队而飞”和“不会遗弃”能看出它们的团结一致，然后从“一夫一妻制”可以看出它们对爱情的忠诚。
生2：我在第六自然段找到“伪装”和“会安排执勤的雁子”，这两个关键词说明大雁们非常聪明非常警惕，会伪装自己以防天敌来威胁自己的生命。
师：“南来北往”这个词让你有什么感受？
生3：南来北往这四个字其实也体现出大雁们对自己家乡的向往。
师：雁南来北往的时间特别吗？
生3：非常特别，都是三月和九月，严格按照季节，说明它们非常守时。
师：我们就能体会到它严格遵循季节的交替来进行南来北往迁徙的特点，让人们可以放心将信交给它，它一定会把它带回自己的故乡。
生4：“成群结队”让我感受到它们非常的团结。
生5：我也阅读过其他很多关于迁徙鸟的文章，一般的迁徙鸟都只想自己，它们没有任何团体感，在迁徙途中充满危险；但大雁不一样，哪怕有身体虚弱、生病或者即将死去的同伴，大雁都不会抛弃它们，这说明大雁有重情重义、关心同伴的特点。所以我觉得这就是人们要把思乡、思念或者传书这样的重大任务交给大雁，并用它来寄托人们思念之情的原因。
师：第三自然段在讲什么？
生6：雁飞时的队形，也叫雁阵。
师：它们在雁阵和雁的字排列有什么特点？
生6：它们会排成人字或者一字形。
师：刚才的动画片有没有看到大鹏在什么位置？（后面）大鹏是什么雁？(身强力壮的壮雁)幼鸟飞在哪里？（中间）刚才那个头雁宾叔，在它的喋喋不休中我们感受到什么？（头雁经验丰富）
师：雁阵的排列是非常合理的，正常的雁阵一定非常遵守这种礼节，谦恭有礼，懂得礼让。壮雁不会飞过头雁，弱小的雁不会被遗弃在后面。雁阵体现了这种大雁的有礼。我们总结一下雁身上的特点：大雁是一种南来北往的迁徙之鸟，结群结队，团结一心；雁阵合理，而且有礼；不离不弃，重情重义；伪装放哨，聪慧机警；一夫一妻，忠贞不渝。所以古人对雁的行为进行解读，认为它们是五常之鸟。你知道什么是五常吗？
生7：仁义礼智信。
师：仁义礼智信就出自于我们儿时背的什么？（《三字经》）。
生齐背：曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。
师：此五常，不容紊，它也是儒家学说里君子最基本道德行为的标准——仁义礼智信。我们从第二篇《雁足传书》故事里体会到了大雁身上的什么特点？
生：南来北往，信义之鸟。

文章插图

师：孩子们，我们现在再来看这些诗和这些情，这些情和大雁的哪一种行为特点有关系？
师：离愁别绪和哪一个相对应？
生：不离不弃，重情重义。
师：那相思情愁呢？
生：一夫一妻，忠贞不渝。
师：思乡之情和哪一种有关？
生：南来北往，信义之鸟。
师：有一个词语叫做安土重迁，这是一个易错的词，这个重字指的是看重，古人是怎样看重自己的乡土？是怎样有乡土之情的？可以从安土重迁这个词看出来。他往往因为兵乱、徭役、贬谪等原因被迫、非自愿地离开家乡，所以当他看到大雁在天空自由飞翔的时候，就会有一种人不如雁的感叹，这种情感就深深地触发了内心的思乡之情。当作家对这些情感和特点进行艺术性的解读和创作时，大雁的形象往往能够带给我们不同的感受。
（二）阅读《雁》
师：接下来请大家来阅读石钟山的小说《雁》，完成学习任务单。最令人感动的是哪一句？选一处分享。
生1：第四自然段第二句：受伤的雁目送着那只孤雁远去，凄凄凉凉的就要起身，最后垂下高贵美丽的头。
生2：第十自然段第三句：丈夫没有忘记她，当听到她的呼唤时，毅然地飞向她的头顶。
师：这句话他没画全，老师领着你们读一读，我读黑色的字。
师读：她仰着头，凝望着天空掠过的雁阵发出兴奋的鸣叫。
生齐读：她终于等到了自己的丈夫。
师读：丈夫没有忘记她，当听到她的呼唤时，毅然飞向她的头顶。
生齐读：丈夫又一次盘旋在空中，倾诉着呼唤着。
师读：她试着做飞翔的动作，无论她任何挣扎。
生齐读：最后她都在半空中掉了下来。她彻底绝望了，也不再做徒劳的努力。
师读：她美丽的双眼蓄满了泪水。
生齐读：她悲伤地冲着丈夫哀鸣着。
师：孩子们，伤雁和孤雁之间有哪种情？
生：忠贞的爱情。
（三）补写《雁》结局
师：宋金时期有一位作家写了一部著名的作品，《摸鱼儿雁丘词》，后来被金庸先生反复引用在自己的作品中，这就是：问世间，情为何物，直教生死相许？我想这两篇故事的共通之处就在于它们都是歌颂忠贞美好的爱情，同样都是凄美的结局。接下来请你快速补写小说的结局，两三句话就可以。
师：好，我们来分享一位同学的结尾。
生1：我的结尾是：第二日一早，当张家的男人和女人推开门时，只见血泊之中有两只雁子的尸首。
师：他与原作者的结局不谋而合了，我们来看一下原文的结局。
“第二天一早，当张家的男人和女人推开门时，他们被眼前的景象惊呆了，两只雁头颈相交，死死的缠在一起，它们用这种方式自杀了。僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。”
【第九届艺德杯获奖（第九届和平的旗帜）】师：在《摸鱼儿雁丘词》中，元好问他看到了那只被射杀的大雁，有一只大雁被射杀了，另一只雁为它殉情而死，撞在丘石之上。这种结局和现在的这种结局有没有什么不同的地方？他刚才把这两只雁双双死去的结局写出来了，和作者是一样。但作者的结局有没有另外的发展？它除了两只雁因为殉情而死之外，还有什么原因没有？
生2：我觉得那只母雁:因为飞不起来，所以她丈夫为了她殉情而死，愿意陪着她。头冲着天空是希望那只母雁的翅膀能好起来，他们就能一起重新飞回故乡。
师：他们的梦想是自由的天空。老师想问你：忠贞的爱情就不能相守了吗？为什么要死去呢？
生2：因为那只母雁的翅膀受伤了，她永远都不能飞了。
师：但是她可以留在鹅群里，她可以和丈夫在鹅群当中生活呀，为什么要双双殉情而死？
生2：因为大雁它是想回故乡的，它想回到天空。
师：对，它是想回到天空的。所以我们看出了古今作家在相同的叙述爱情时，也有着继承和变化。
四、明雁内涵，承文化
师：孩子们，这幅图里左边的是中国第一枚邮政标志“嘉禾飞雁”的邮徽，右边是现在的邮政标志。很多东西都变了，但是什么没有变？
生：都有大雁图。

文章插图

师：对，大雁的意象。
师：这是中国家居行业的最高奖项，大雁奖。我们看一下大雁奖的含义：大雁排成V字形结队飞翔减少阻力，这就是——（合作）；领头雁承受最大阻力奋飞在先，这就是——（贡献）；大雁V字与一字型的变阵这就是——（变化）；大雁不离不弃，从一而终这就是——（忠诚）；大雁不惧安危，远飞千里万里，这就是——（勇气）。这就是大雁精神，也是中国家居雁阵所推崇的精神动力。孩子们，这是我们现在对大雁的一种全新解读。

文章插图

【师总结】
孩子们，今天这节课老师一直带你们在古今经典作品中穿梭：
古有中国的古代诗歌，今有我们的民歌《鸿雁》;
古有五常知鸟的行为解读，今有《妈妈咪鸭》和中国的“大雁奖”；
古有雁足传书的故事，今有雁足传书的继续讲述；
古有《摸鱼儿雁丘词》，今有小说《雁》。
我们深深地感到，雁已不再是一种单纯的印象，它已经成为一种可以代代传承和发展的文化。孩子们，正是雁文化的代代传承，才让雁的故事、雁的情感流传千年。
无论古人还是今人，我们都在用雁的行为规范和约束我们自身的言行。随着时代的发展，大雁的文化也在不断发展，它由最初的悲情意象变成现代团结奋进、昂扬向上的大雁精神，正是文化的传承，才让雁文化变得更加丰润、励志和真切。
孩子们，传承我们的文化吧，因为它是我们中华民族的血脉，是我们中国人的根！