20世纪少男少女评价（少男少女杂志） _少男少女

早恋：对异性的爱慕与追求
青春期少年男女彼此向往与追求，是个体性心理发展的正常表现。
有很多家长动不动就给自家孩子的情感萌动扣上早恋的帽子，这说明家长不了解青春期个体的生理发育和情感发展；因此，当自家的孩子在情感上稍有异动时，就惊慌失措、大惊小怪，采用打压的方式把孩子初次萌动的情感火苗扑灭。既伤害了孩子的性心理健康，又严重影响亲子关系。

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︱青春期个体的情感萌动
1.少男少女朦胧的爱
青春期个体的这种感情虽有性爱色彩，但很不清楚，但往往和友情、模仿、好奇、感激、冲动等联系在一起，连青少年本人也往往分辨不清是怎么回事，往往飘然而来，又飘然而去。朦胧的爱是真诚的，可又是危险的。我们甘肃省心理咨询师学会所做的一项调查表明，早恋在初中生为13.5% ，高中生为25.6%；性接触在男性高中生为19.8% ，女性高中生为17.4% 。过早地产生这种带有性爱的感情会使少男少女分散精力，影响学习和健康成长。
2.较随意的恋爱
随着对异性兴趣的增强，青春期个体已经控制不住想和异性交往的要求。他们所追求的只是瞬间的快乐，不去考虑未来的生活和幸福。由于过早地体验了性生活，因而对异性具有浪漫色彩的敬慕心情也就消失了，剩下的只是一种充满欲望的急躁情绪。同时，由于双方都追求各自的享受，所以双方的矛盾特别多，往往为一点点小事也可能会分道扬镳。一位美国心理学家曾经说过，这种少男少女之间的交往"结合是突然的，分离是戏剧性的" 。当然，这种恋爱成功率是很低的。
3.成熟的恋爱
爱慕异性是恋爱成功与美满婚姻的性心理基础。可是，青少年对爱情的理解与实践也有一个逐渐尝试与深化的过程，绝非一蹴而就。从宏观上看，一些青少年所谓的"初恋"是朦胧的爱；有的人是较随意的恋爱；合理的恋爱是与责任联系在一起的。这一时期个体的恋爱我们一般称之为青春期恋爱，是个体情感的萌动，但不能说是早恋。
从性心理上看，男性对爱情的情感是外露、热烈显得英姿勃勃，稍显粗犷。女性对爱情的情感特点是内含与深沉，表现为娇媚与自尊，而略显羞涩与执拗。因此，在恋爱中，男性要防止因感情奔放、外露而有失检点；女性要注意因羞涩结露而欠坦诚。

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︱两位青春期孩子的恋爱告白，酸涩的青苹果
有一个女孩这样诉说自己的青春期恋爱：
"我一直不敢承认我在上中学的时候恋爱过，更不敢说自己很疯狂，因为，大人们用斜视的目光告诉我，那是一件可耻的事情。
早恋，是一件可耻的事情吗？
然而，恋爱从来都是一件既幸福又危险的事情，如果你年龄太小，说不定你驾驭不好两者之间的二元转化定律，把恋爱搞成上刀山下火海进油锅，这是长者的忠告。这个忠告不无道理。我上高一的时候，一个叫小寒的女孩怀孕了，看宿舍的大妈，一脸正气地说，瞧她那个样子就不正经，打扮得和狐狸精一样，放假也不回家，在宿舍和男生鬼混。
可怕，不，是恐怖。
过了很久很久之后我才开窍，小寒是不是正经人和她怀孕并没有关系，也不能证明一切都是恋爱的错，关键是，关键是我不好意思说出来，她怎么不懂得保护自己呢？我比小寒聪明多了，我18岁以前的爱情就是疯狂的爱很快速的爱，很隐秘的爱，我不会像小寒那样"水性杨花" 。
上高一的第二学期时，第一次听说有人爱上我，是班上的一个男生转告的，他在人不注意的时候拍了一下我的肩膀，然后很江湖地摆了摆大拇指，告诉我隔壁班上某某人看上我了，他补充说，那个人是他们班的老大。
后来，我就和这位隔壁班上的老大偷偷的恋爱了，我做的很隐秘，不能让家人知道，也不能让班上的同学知道，不然会有人给我爸妈打小报告。
我寄宿在学校，学习中游，最头疼数学，这门课老拖我的后腿。他是他们班的数学课代表，数学好得不得了，而且，尊敬师长，团结同学，思想进步，是班上老师培养的重点对象，他就给我补习数学，一道题讲三种解法也不烦，我也总是喜欢问他，他是我学数学的唯一兴趣所在。后来，他不光给我补数学，还开始给我讲语文课，渐渐的，我开始见不到他时就心里着急，每天都想见他一面。
我想，我真的恋爱了。
我们两个唯一一次亲密接触是到一家录像厅里看录像，这是学校明令禁止的，逮住就全完蛋了，我和他像两个小毛贼一样，坐在一间飘满劣质香烟味儿空气污浊的小厅里。
有次他问我，你以后会不会离开我，我真诚地望着他说，不会，永远不会，我发誓。
我当时真的以为不会，我以为我明天就要嫁给他了，当我听他说他的母亲精神有问题的时候，我甚至做好了一辈子伺候他母亲的打算，我是那么的坚贞，我当时真的像个女神，想象把生活弄得激荡起来。然而，到后来，我们还是没有说出分手两个字就分手了。
分手的原因太复杂，尽管我们的交往非常的有分寸和谨慎，但班上的同学眼神还是变得诡秘起来，他由最受女生欢迎的人变成了女生最讨厌的人，还有很多恐怖的事情都一一降临，我开始孤立，高二分班之后我们再没有正大光明的理由在一起，老师的眼睛像刀一样锐利，后来，我们只好写信，信被劫持，有人拿着他的信要挟他。
高三了，我们很久很久互不来往，我希望是这样，不然我会害怕。复习的日子里，一切都波澜不惊，日子在没完没了的诵读中度过。那一年，我像在梦里一样，幸亏遇到了几个很好的老师，他们改变了我的命运，我终于变得又乖又听话。据几个老师说，我进步了。
18岁之后，我开始了大学生活， 18岁以前的事情都像隔了夜的海潮无可奈何地退了下去，从那时起，我就把高中阶段的所有故事压在了心底。在新的恋爱到来之前，我说，我以前没有早恋过，所以我如此纯洁，说这些话的时候，对面赞赏的目光令我如此虚伪，又如此聪明……
这段话让我们看到了一个走过青春期，尝过青苹果的女孩，现在回过头来看自己那些年的所作所为时后悔不已。研究表明，少男少女十二三岁就已进入性成熟期。
心理健康工作者认为，应以正确的心理疏导教育早恋的孩子而不是棒喝。
小林和女友都是广州某重点高中的学生，三年来小秋住校，女友走读，经常地女友会从家里带靓汤慰劳小林，节假日两人也会快快乐乐地一起去看电影或参加自助游，小林很明确地表示："我们超过了普通的友谊，我们在经营爱情，并且希望它能开花结果。"于是从初三开始两人就约定考同一所高中，再考同一所大学，两人的成绩一直稳坐班级前三名，交流功课成为他们交往的重要内容。
虽然身边有同学偷尝禁果，但小林自称"很保守，愿意坚持到条件成熟时再考虑" 。
小林和女友的故事在学校中几乎人人知晓。
一个低年级的男生说："其实很多人找男女朋友是为了摆酷，或者觉得人家都有我也想有，真正像小秋这样情投意合的并不多。"高二女生小美则说："女孩子都是希望找到美好爱情的，但好多都是傻傻付出痴痴被骗，这个年龄的男孩能给女孩子郑重承诺的不多，肯做长远打算的更少，搞不好两个人都毁了。"

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︱什么是早恋？：青春期恋爱
早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或爱慕。
在中国， "早恋"一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一般指18岁以下的青少年之间发生的，特别是在校的中小学生为多。经过青少年心理健康教育工作者多年的跟踪调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少，而大多数都是暗恋、单恋；研究表明只有相互有好感，才能发展成为青春期恋爱；早恋行为是青少年在性生理发育的基础上产生的，也是他们情感心理转化为行为的一种实践。
进入青春期后，出现异性爱慕倾向的青少年，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，就可能导致恋爱的发生。早恋表现在：由性冲动和外在吸引而产生，缺乏思想情感方面的考虑；彼此往往是由双方身上的某一方面的优点产生倾慕之情，缺乏对对方的全面评价；缺乏责任感和伦理道德观念的约束，易发生性行为。

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︱由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点：
朦胧性：青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。
矛盾性：早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白）的矛盾。
变异性：友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。
差异性：青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍；从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。这现尚没有定论。

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︱为什么青春期的个体容易早恋？："罗密欧与朱丽叶效应"
莎士比亚的名剧《罗米欧与朱丽叶》描写了罗米欧与朱丽叶的爱情悲剧，他们相爱很深，但由于两家是世仇，感情得不到家里其它成员的认可，双方的家长百般阻挠。然而，他们的感情并没有因为家长的干涉而有丝毫的减弱，反而相爱更深，最终双双殉情而死。
在现实生活中，也常常见到这种现象，父母的干涉非但不能减弱恋人们之间的爱情，反而使感情得到加强。父母的干涉越多，反对越强烈，恋人们相爱就越深，这种现象被心理学家称为"罗米欧与朱丽叶效应" 。

为什么会出现这种现象呢？这是因为人们都有一种自主的需要，都希望自己能够独立自主，而不愿意自己是被人控制的傀儡，一旦别人越俎代庖，代替自己做出选择，并将这种选择强加于自己时，就会感到自己的主权受到了威胁，从而产生一种心理抗拒，排斥自己被迫选择的事物，同时更加喜欢自己被迫失去的事物，正是这种心理机制导致了罗密欧与朱丽叶的爱情故事一代代的不断上演。
心理学家的研究还发现，越是难以得到的东西，在人们心目中的地位越高，价值越大，对人们越有吸引力，轻易得到的东西或者已经得到的东西，其价值往往会被人所忽视。
某中学初一年级的两位学生由于相互吸引而走到了一起，一开始，老师和家长都竭尽全力干涉，然而，这种干涉反而为两个孩子增加了共同语言，他们更加接近，俨然一对棒打不散的鸳鸯。
后来，校长改变了策略，他将孩子和老师都叫去，没有批评孩子们，反而说老师误会了他们，把纯洁的感情玷污了。
过后，这两个孩子还是照样来往，但是没过多久，他们就因为缺乏共同点而渐渐疏远，最终由于发现对方与自己理想中的王子和公主相差太远而分道扬镳。
青少年理性对待青春期恋爱，青春期孩子的家长科学引导自家孩子青春期恋爱，这是青春期个体恋爱走出误区的正确选择。
【20世纪少男少女评价（少男少女杂志）】本文为心理老师左叔原创。

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