语文教学方法有哪些( 七 ) _常见的语文教学方法有哪些

3.学好语文重点三：提高写作能力。
写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
语文的教学方法有哪些

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手段多了这位仁兄要论教学啊有句话说因材施教啊不过让学生学语文很有趣就ok 了然后考试要点管给他们考试ok就ok了。我的中学老师就只给我们讲一本书那是精读、精讲。
语文教学中提倡采用什么教学方法

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四启发式的一般教学模式
启发式教学的模式，可以遵循四字方针，即是“激、启、授、梳。”下面谈谈在语文教学中怎样具体落实这四子方针。
兴趣是最好的老师。上课刚开始，教师应该创设情景，激发起学生的兴趣。激发兴趣的手段有许多，比如：朗读表演，语言描述，播放课件，讲故事，猜谜语，提问题设置悬念等，为学生提供文字、图象、声音等，创设情景，激发学习的动机，调动学生的积极性，奠定良好的学习氛围。
1．朗读表演型。
这种激趣适合散文、古文、古诗类文章。上课开始，老师朗读或背诵相关的散文、古诗，渲染课堂气氛，感染学生。一位老师在上古诗《别董大》时，课一开始，他为学生背诵李白的《赠汪伦》，声情并茂，把学生一下子带到诗的意境中。
2．语言描述型。
这种激趣适合的文章比较广，可以是记人的、可以是写事的、也可以是描景的、状物的甚至说理性文章均可以运用，根据课文内容灵活创。比如，在讲《地震中的父与子》时，我们可以用汶川大地震引入，“汶川大地震给我们带来巨大的伤害，但大灾之有大爱。
今天我们来学习一篇文章，在地震灾害面前，一对父子作出了怎样感人的事迹。”在学习《一个小村庄的故事》时，我们也可以用汶川大地震引入，“同学们，2008年5月12日，四川汶川发生了8.0级大地震，让我国受到了巨大损失。当然，这种自然灾害我们是无法消除的，但是，有些灾害我们是可以避免的，就像今天我们要学习的这篇文章中所发生的灾害一样，完全是可以避免的。
好，下面我们来学习《一个小村庄的故事》……”
3．设置悬念型。
这种激趣适合科普性、说明性文章。（当然其它的文章也可以采用）比如讲《鲸》这篇文章时，我们可以这样提问：同学们，你们知道世界上最大的动物是什么吗？听到这个问题，学生一定兴趣盎然，急着思考，寻求答案。学生求知的欲望一下子调动起来。
……
创设情景，达到了“课伊始，趣以生”的效果。激发了学生的兴趣，充分调动其积极性，一个好的开始，等于成功了一半。

（二）启。相机引导，起开思维。
在学习过程中，教师应该适时地引导、帮助、点拨，从而启迪学生思维。教师，作为课堂教学的组织者，学生学习的引导者和帮助者，学生发展的促进者，为此，在这该人环节上，我们应该做好二个方面的工作：
1．抓好课堂提问。
提问是小学语文教师应当具备的一项基本功，是阅读教学的重要手段。可以激起学生的思维，帮助学生弄清问题的本质。
提问要注意技术与方法，可以归纳为“六忌六要”：
a、忌多，要把握重点。在训练重点上问，在教材难点上问，在关键词句上问，在重点内容上问，在字词句篇上问。
b、忌虚，要落到实处。
问得太简单，学生索然无味；问得太难，学生望而畏。也就是让学生“跳一跳摘果子。”使学生一跳够不着，不跳不甘心。
c、忌直，要启发思维。要通过感受引出结论，才符合学生的心理活动规律。
d、忌浮，要具有深度。即少提浮在表面上的问题，应抓住认识事物与理解语言之间的紧密联系，不断开拓新知，使理解达到应有的深度。
e、忌乱，要逐步深入。提问要由浅入深，由易到难，按逻辑顺序，层层深入。
f、忌糊，要铺路搭桥。
提问要给学生一条思索的路子，起到思维定向的作用，要有一个明确的未知内容，让学生按照一定的方向想问题。