三年级语文下册哪课好讲( 六 ) _《搭船的鸟》第二课时教学设计

（副板书：修辞比喻）
2.师总结：这节课我们了解了一种结构——总分。学习了一种表现手法——对比，巩固了修辞——比喻。现在请同学们结合这节课的学习和之前学过修辞手法，按一定的观察顺序，用上写好外貌的小妙招，动手写写这只可爱的拉布拉多吧！出示拉布拉多图片。
1.解“搭” 师：搭是什么意思呢？生：乘、坐师：这种乘船的鸟，我们从后文知道它是要去捕鱼。
翠鸟赶搭我们的船，我和母亲愿意让它搭船，这是一个多么和谐的画面，一次多么平凡却有与众不同的旅行呀！原来人与自然和谐相处是这么的美妙。
2.出示课件，总结课文内容，板书留心观察、细致观察。练习观察一种自己喜欢的小动物，完成观察记录单。
教后反思优点：
1.课堂设置环节完整、结构清晰。
2.外貌描写指导到位、层层递进。缺点：
1.评价语过于单一。
2.过渡语缺乏美感。

3.上课过程中语气缺乏情感，没有抑扬顿挫。
搭船的鸟教学设计

文章插图
教材说明：部编版语文第五册第五单元第15课设计理念：1.双线提升：既要感受到作者观察的细致，又要从中感受到大自然的美，语言的美。2.实践学习：指导学生品味语言，感受观察的细致之处，进而阅读和品评拓展作品，感受细致观察的妙处。
同时结合不同的文本，让学生体会坐着细心观察周围事物的奇妙发现和感受，体会文字的.表达效果。进而通过例文研读，提升学生的习作能力。这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、行为入手，去发现生活中的美好。能够抓住重点词语联想动态情景，体会文中这只鸟儿的伶俐，感受作者文字的准确性。
本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素材积累和方法提升。生情分析：三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，对于文中出现的富有地域特色的词语可以通过图文了解。对于“细致观察”有初步的认知，但是还需要提升准确的判断力，提升语言的感受力，对于“细致观察”的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加具体、系统的认知和实践。
教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。2.能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。3.通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。
教学重点：结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会用词的准确性。教学难点：感受细致描写中语言描述的准确性。教法：比较阅读法学法：边读边想象、对比辨析法教师准备：教学课件学生准备：自读课文课时安排：第二课时学习过程：
一.复习导入：
1.词语检测：搭船沙啦沙啦羽毛羽毛长嘴静悄悄吞下去捕鱼2. “搭船的鸟”指的是翠鸟，题目的特别之处，体现了作者与鸟相遇的方式，随机观察的好习惯。

二.学习课文：
1.认识细致观察，体会语言差异：（1）在文字描述中，有时候我们选择简单描述，有时候就要细致观察了。看看大家能不能分清楚这两种方式。出示第一段：自己读读看，说说哪一句可以算作细致观察。学生交流：“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
”属于细致观察，因为“打”字带来的力度，“沙啦沙啦”听到的声音。“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”属于细致观察，因为看到人物的衣着，跟感受到他的力量。（2）教师小结提示：只要是用准确的词语描述事物具体的一方面，就是细致观察。
第一段对环境和船夫做了细致观察。
2.寻找细致观察，体会语言魅力：（1）自读课文其他段落，在你认为是细致观察的语句旁边标注“Δ”，看看作者还对哪些事物做了细致观察。（2）同桌交流：说说你的阅读发现，把句子读给同桌，说说细致在哪里。（3）全班交流：预设1：翠鸟的外形它的羽毛是翠绿的，翅膀上带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。（抓住颜色特点来写外形。）教师追问：“我看见一只彩色的鸟站在船头，多么美丽呀！”是不是细致描述？引导学生了解“彩色”是外形概括，“美丽”是感觉概述。