七年级上册语文《生命，生命》ppt课件( 二 ) _七年级上册第三课《生命生命》课件

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《生命生命》是一篇引发人们思考人生和感悟生命意义的课文，虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。下面是我收集的《生命生命》课件，希望大家认真阅读!点击下载文件:初一上册语文第一单元生命生命PPT课件.rar《生命生命》课文赏析高启山我常常想，生命是什么呢?(是啊，这是一个很抽象的问题。
)夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。(“只要···就···”写出了生命的脆弱，脆弱到手指稍一用力就终止的地步。
)但(一个“但”是语气的巨大转折，跟“只要···就···”形成了一个鲜明的对比，这鲜明对比愿与作者的内心感受，从“但”我们感受到了作者内心状态的变化)它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!(挣扎着，极力鼓动着双翅，写出了飞蛾求生的强烈欲望。这里，飞蛾有多大力气，但是作者说，“极力”，这是作者细细的感受出来的，尽管飞蛾力量微弱，但是作者感受到了飞蛾求生过程中所展示出来的极大努力。作者在这里用了“鼓动”，写翅膀为什么要鼓动，如果换成扑腾可以不?在《触摸春天》里，作者写蝴蝶，用的是“扑腾”，同样是在手里，为什么一个是“扑腾”，而这里却是“鼓动”?首先，在《触摸春天》里，蝴蝶是在安静“合拢”的手指里，蝴蝶有扑腾的空间，而在这里，是在做着捏在一起的手指上，被捏住就不能扑腾了，这是用词准确的一个方面。
飞蛾在作者的手指中间，却努力挣扎要逃脱，只能靠身体吧、内部往外用力，所以“鼓动” 。同时，“鼓动”，是作者感受出来的，而扑腾确实可以看出来的。一个挣扎的动作，竟然有如此精妙的用词差异!作者连用了两个“那样”，重复的句式，表达出了作者内心的震撼!那样是什么样?是作者不能表达出来的，程度让作者感到难以形容的。
)飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!(如此小的飞蛾的求生欲望，令我忍不住放了她，作者本飞蛾的求生力量而震动了，感动了!这就是生命)墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。(一个竟然，再次表达出了作者对生命力量的震惊!)那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!(多么，是表达程度的语气词，这里的多么，写出了感叹，也写出了赞美!)竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。(由动物、植物，转到了人，转到了自己，心跳，就是生命的'象征。每一个人都应该珍惜自己的生命。
就像飞蛾这样的动物，就像香瓜子苗，虽然脆弱，但是生存下去的渴望是巨大的。作者说，心跳“一声声沉稳而有规律”，这就是生命的力量!心跳的声音应该是微弱的，但是动力是巨大的，就像飞蛾弱小求生欲望强大一样。作者最后说，“我必须对自己负责，好好使用它”，其实就是让生命不断延续，不断光彩的强大欲望!)虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
(最后的话，经历了前面的一次次铺陈，已经不再难懂了——珍惜生命，让生命体现出无限价值!作者用有限与限作对比，更加重了对生命价值的憧憬和期盼——更加光彩有力!)(作者曾经患病且不断恶化，当时很可能对生命的延续和价值感到失望甚至绝望。但是，从飞蛾，香瓜子苗，作者得到了这样的启示，坚强面对，笔耕不辍，成为著名作家，给世人带来了宝贵的精神财富，让自己的生命不断“光彩有力” 。
如何运用 ppt 教学生命生命一课

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著名教育学家叶澜教授指出：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。因此，必须改变现有课堂教学中常见的见书不见人、人围着书转的局面，必须研究影响课堂教学师生状态的众多因素，研究课堂教学中师生活动的丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力。