《珍珠鸟》课件( 三 ) _优质课珍珠鸟课件

“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”接下来，见主人如此友善，便“索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，‘嗒嗒’啄着我颤动的笔尖……”最后这小家伙竟像个可爱的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了。这人与鸟相依相偎，和谐自然的美好境界，是什么创造出来的？请大家从课文中找出答案。
（信赖）问题探究a.“信赖”的内涵是什么？（自由、宽容、关爱、真诚……）b．为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的'鸟”？（参考教学用书P272页）c.“信赖，往往创造出美好的境界”有什么深意？这句话富有深刻的哲理，是把握作品深层含义的关键所在。我们应从更为广阔的背景中体会它的含义。拓展延伸讨论题：由“信赖，往往创造出美好的境界”想开去请大家再看一组画面，围绕论题展开讨论。
（《惊弓之鸟》：顽劣的弹弓，狰狞的枪口对着鸟的世界）（《炮火纷飞》：战争破坏人类文明的场景）（《谈判桌上》：政治和谈，商业洽谈的情景）要求：联系现实社会生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况谈谈体会。答案是开放的，不必统一，言之成理即可。（学生讨论略）教师小结同学们，正当我们陶醉在人鸟和谐相处的美好意境中时，突然，我们看到了我们不愿看的画面。但是，它是事实，是客观存在的。
是我们人类的残忍和贪婪，使我们失去了鸟儿对我们的“信赖”，失去了人与人之间的“信任” 。什么才能使“信赖”永驻人间呢？我认为是“爱”！大凡真正的文学家，都热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水、草木花石、乃至一鸟一虫。现代著名作家冰心早在她的《山中杂记》中写到：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲！”让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间吧！课后练习1．请模仿把感情融注到对客观事物描写之中的写作特点，进行写话练习。
2．你知道下列字的读音吗？注上拼音，抄两遍。巢愁呷睑眸葱3．搜集与鸟儿有关的诗句3～5? 。
珍珠鸟优秀课件

文章插图
《珍珠鸟》这一课旨在让学生体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。下面是我收集整理的珍珠鸟优秀课件，希望对您有所帮助！教材说明：《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。
作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标：
1.知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2.过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3.情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”教具准备：准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。教学过程：
一.初读课文，整体感知
1. 激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？
2. 探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
请大家看老师写课题（板书：25 珍珠鸟）
3. 略读课文我们该怎么学习？评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。

4. 自读课文，整体感知：第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）（板书：怕人----亲近）评：学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。