鸟的天堂教案( 四 ) _小学语文《鸟的天堂》的教学设计

这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树” 。“天堂中的乐园” 。
又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂” 。）4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二.自由读课文，掌握生字新词。
1．指名读文，读准字音。投影出示练习：选择带点字的正确读音。2．自学生字，掌握字形。
重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日” ，注意与“瑕”区分。3．画出不理解的词语。借助工具书解决。
灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。文中指鸟太多，看不过来。

三.理清文章的脉络。1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2．汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景， 10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3．理清课文的脉络。（1）作者是按游览的顺序写的。
可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分。（1—4）作者和朋友划船出去游玩。（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四.分小组合作读课文。第二课时教学目标：1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2．学习作者动静结合的描写方法。3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过程：
一.整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。
）2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）
二.重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。
用朗读的形式加以汇报。
（二）汇报交流。。
《鸟的天堂》教案

文章插图
四年级上册《鸟的天堂》人教版教案
一.教材分析《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

二.教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
三.教学重点、难点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。

四.教学准备教师准备：准备教学挂图。学生准备：熟读课文
五.教学过程
（一）温故知新，整体感知
1.出示图片大家看，这是巴金作品《鸟的天堂》的巨型书雕。记得1933年，著名作家巴金来此游览，曾写下《鸟的天堂》一文。

2.出示温故习题：在这篇文章中，作者写道两次去了“鸟的天堂” ，第一次是在（填时间），看到了，第二次是在（填时间），看到了。
3.假如我们站在巨型的书雕前，面对的是一群前来观光的游客。你能不能上温故习题补充完整，在其前面再加上