教师听课评课优秀评语3今天，又一次聆听了顾老师的课——《船长》，感受到了一种全新的风格 。我们和学生一样，如同船上的乘客，一起经历了一场惊心动魄的事件，感受到了一个伟大的灵魂，经历了一种人格和精神的洗礼 。这堂课，值得我们回味学习的地方有很多，现着重抓住几点来谈谈感受 。课堂上，顾老师就如同一位船长，引领着学生自主研读课文，感悟语言文字的魅力，感受船长人格精神的魅力 。
一.学习主动权的下放 。课开始，老师让板书课题“船长”，并让学生选择一种颜色的粉笔来板书 。学生各有想法，通过选择不同的颜色表现着学生对文本、对船长精神独特的理解，体现了个性化的阅读教学 。
二.朗读指导的到位和细腻 。
课文的第2第5自然段描述了当时撞船时的惊险可怕，教学时，老师没有刻意地说该怎么读，而是通过语言的渲染和描述来激发学生的阅读兴趣 。师：这是一组惊心动魄的画面，谁能通过朗读再现当时的情景 。学生在朗读不到位时，老师又及时地评价指导：轮船撞过来了吗？我觉得还不足以造成灾难 。
响声大吗？口子还不够大 。再如读船长的话时，指导学生读出吼的感觉 。学生读得不到位，老师问：你觉得他吼得怎么样？“吼”要有震撼力 。
在一次次追问和范读中，学生不仅领会了该怎么读，而且领会了文本的语言之精妙和船长的精神之伟大 。学生完全沉浸在教师、文本所创设的情境之中，主动阅读、主动体验和主动感受 。
三.写作方法指导的润物细无声 。这篇课文是雨果的大作节选，教学中，顾教师时刻注意引导学生体会大作的风范，吸收语言的精华 。
如第二段中通过范读让学生体会短句给人带来紧张害怕的感觉 。如通过改写哈尔威船长和大副的对话，体会文中对话描写的精炼，明白语言的描写是要符合当时的情景 。
四.学生道德情感的培养恰到好处 。
文中主人公哈尔威成为了英雄，他成为英雄其实很简单，只是“运用了他船长的权利” 。作为船长，哈尔威必须选择死亡 。那么，到底是他的什么精神值得我们肃然起敬呢？我想，应该在那么几个字眼上：忠于职守，履行做人之道 。忠于职守，做人之道，看起来平常，真正做到又是何等的困难 。
在利益面前，特别在死亡面前，更是能够考验一个人的敬业精神和为人之道 。我们的社会，最需要宏扬的应该是这样的精神 。我想，这才是我们所需要在这篇课文挖掘与学习的东西 。
但这样的字眼如果直白地灌输给学生，何来说服力？顾老师抓住了船长的二道命令研读，体会船长伟大的'灵魂:：英勇果断、镇定自若、临危不惧、沉着冷静、舍己为人等优秀品质 。此时再配上音乐和图片，营造了一种浓浓的氛围，学生的内心油然而生起对哈尔威船长的仰慕之情 。而此时，老师设计了说话练习：透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大? 。