六年级下册《灯光》教学设计( 二 ) _求六年级下课文《灯光》的教学设计

1.能按课后练习中的问题和文中的重点语句，有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。
2.结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。

3.积累课后习题中指定掌握的词语。
4.有感情地朗读课文;背诵课文的第6节——9节。教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。教具准备：小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时预习课文：读通课文，自学生字词，自学课后习题，抄写词语，家默。第二课时
一.谈话引入，揭示课题1.师述：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情;有的在灯光下愉快地作一次书中散步;还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。
(徜徉——闲游;安闲自在地步行。)2.今天，我们要学习的第十三课《灯光》中讲述了一个在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。3.出示课题，齐读
二.检查预习朗读
三.观察插图，理解课文2-5节1.请同学看插图，默读课文，找到文中描写插图的相应内容。
2.指名读文：生：大约一切准备……憧憬里去了。3.自由朗读，图文对照，请你谈谈你看懂了读懂了什么?师抓要点，有机点拨。(郝副营长正深情地憧憬着)“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?为什么郝副营长对灯光的憧憬是深情的?(“憧憬”是向往的意思。他向往着未来美好的生活，希望革命胜利后，大家都能用上电灯，孩子们能在明亮的电灯下学习。
)4.文中哪些地方要读出深情的语气?自读，指名读。5.引读，第二节中的第
1.2句向我们交代了郝副营长是——(著名……经验)，他今晚的战斗任务是——(由他……道路)6.齐读第2-5节，注意读出深情的语气。
四.默读训练，理解课文6-10节1.过渡：郝副营长美好的憧憬实现了吗?快速默读第6-10节，哪一节中直接告诉了我们?2.齐读第10节。
3.师述，这位年轻的战斗英雄，为了革命的胜利，为了祖国下一代能拥有良好的`学习条件，献出了宝贵的生命，自己却没来得及看到憧憬已久的电灯，这不能不说是一种遗憾。4.默读回答问题：郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢?分小组自学课文出示：默读回答问题。(1)突击连? 。
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文章插图
人教版小学六年级下册语文《灯光》教学设计
一.整体引入同学们上节课我们已经初读了课文，请大家迅速浏览全文，想一想课文讲了一件什么事?指名回答：(作者在天安门看到灯光，听到赞叹，回忆起1947年，在沙土集围歼战中，郝副营长为了战斗的胜利牺牲了自己的事。)
二.研读课文(一)提出问题，学生自读感悟。
(2)小组交流。(二) 明确线索，初步感悟天安门前的灯光。1.课文为什么以“灯光”为题?(因为文章是以“灯光”为线索的。)2. 课文是怎样以“灯光”为线索来记叙的呢?按顺序谈一谈你的感悟。
3. 指名读第1自然段。出示课件(2)：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。(抓住“光明”、“温暖”，从这两个词语中我感受到的舒适与宁静。
抓住“千万盏灯”从这个词语中我感受到壮观与自豪。学生抓住“静静地照耀”，从中体会到舒适与宁静。)师板书：千万盏灯(三) 感悟郝副营长看灯光时的沉思。
1.过渡：作者也喜爱天安门广场上的灯光，清明节前的一个晚上，又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。于是，作者沉入了深深的回忆。这句话是谁在什么情况下说的?你有什么感悟?2.师出示课件(3)：这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。(抓住 “注视”从中我体会到郝副营长看得认真、投入。