班主任工作经验交流报告( 二 ) _自学能力

2.抓自习
我给学生强调，自习就是自己学习，不可讨论问题。大家都知道，高考能够考上名校、重点大学的学生都是自学能力非常强的学生，什么时候可以讨论问题，下课的时候。既然学生想讨论问题，就说明想学习，既然想学习，为何不在课外充分利用时间学习呢？自习抓好了，学生的自学能力就培养出来了，学生会自学了，老师教学也就轻松了，而且学生自学学到的知识比老师讲的知识理解的更深刻，记忆的更牢固。大家想想，在自习课上学生如果能够安静学习，整个班级的纪律也就基本稳定了，课堂的纪律班主任几乎不要管，那是任课教师的事，不是你的事，你能够把自习的纪律管理好，有老师上课的纪律不可能差。
我为什么要强调自习课上不可讨论问题，原因有三。第一，讨论问题和聊天不好界定，有讨论问题的就有聊天的，有聊天的班级纪律也就乱了。第二，学生的自学能力的培养要靠自习，上课的时候，老师大都满堂灌，学生要靠在自习课上消化，吸收，反思、总结，把老师的变成自己的。第三，从心理学的角度上来讲，学生进入学习的最佳状态至少需要15分钟，后面的时间才是最佳学习时间。当一个学生刚进入最佳学习状态，被别人一问，前面的15分钟白费，还要再来15分钟重新进入状态，一节课能有几个15分钟。
3.抓课间
【班主任工作经验交流报告】课间的纪律很重要，如果课间太乱，课堂上的上课纪律也会受影响。但是，如果课间的纪律也管的很严，学生会有压抑感，可能会认为班主任管的太多太死，没有人情味。对于这一矛盾的问题，班主任应该如何去做。
对于课间的纪律，我是这样给学生讲的。课间的纪律是一个班级班风班貌的具体体现，最能够反映一个班级学生的素质，所以我们要想体现良好的班风班貌和个人素质，就应该有一个良好的课间纪律。作为学生，应该理解教室的用途，教室是一个学习、休息的场所，是培养人才的摇篮，教室不是操场，不是游乐场，所以在教师内不应该大吵大闹，在教室内绝对不可以玩篮球，足球之类的。总之，课间教室内不可太乱，至于乱的程度如何界定，班主任自己要把握好，下课的时候，班主任可以到教室内看看，如果纪律还可以，班主任就可以不予理睬，学生也就明白这样做并不出格，如果感觉有点乱，班主任可以付诸一笑地说：“这样是不是有点乱了，影响了别人的学习和休息” 。这样的口气可以让学生接受班主任的管理，同时又让学生反思什么样的班级纪律才是良好的班级纪律。
时间把握住了，自习、课间的纪律抓好了，一个班级的班风也就正了，只要班风正，就会学风浓，自然成绩优。
三、班主任如何管理学生
对于学生，我一般把他们分成这样三类，一类是大树型的，一类是仙人掌型的，另一类是小草型的。
大树型的是指品学兼优的好学生，这是大部分老师都喜欢的。这类学生只需要老师做适当的指导，不需要费很大的精力，他们就能顺利地考出好成绩，考上好大学。班主任和任课教师主要给他们知识的传授和学习方法的指导，管理不难。
仙人掌型的学生是最让人头疼的学生，成绩不咋好，缺点毛病不少，管理起来困难，说不定还扎你一下子。这一类学生是班主任操心最多的，付出最多的学生。但仙人掌的花是美丽的，如果能把这类学生管好，他会给你更大的惊喜，说不定是高考中的黑马。
当仙人掌型的学生分到自己的班里，班主任要从心理上接受他，他是班主任成长的试验品，不要抱怨他咋那么多的刺，也不要刻意去拔掉他的刺。要摸清他的脾气，顺着来。不怕批评的，可以使劲的批评一顿，然后讲清道理，让他遵守纪律，好好学习。不能批评的，坚决一句批评的话都不要讲，否则是班主任搬石头砸自己的脚。但对这样的学生一定要让他敬重你，佩服你，让他不敢轻易违反纪律而冒犯你。不然的话，如果你有一个学生管不住，全班学生都不服你的气，这样班主任就不好当了。