其他媒介对朗诵的解释是这样的:朗诵,指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗,即声音的清晰、响亮;诵,即背诵。朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
因为朗诵所涉及的体裁很广泛:诗歌、散文、小说、演讲等等。同时朗诵又是集文字学、语言学、音韵学、发声学、形体学为一体的综合艺术形式。所以,我们很难从实际出发去阐述什么是朗诵。
从社会艺术层面来讲,我们认为朗诵的真正含义是可以更好地让广大朗诵喜好者和青少年儿童容易理解接受,进而能掌握朗诵技巧,表达文学作品的中心目的。所以对朗诵定义整理如下:朗诵,是在充分理解作品的前提下,用正确清晰、响亮的读音,用真挚的情感,配合眼神、表情、手势,把文字作品转化为有声语言的艺术再创作活动。
朗诵的基本要求:字音清晰准确,声音美而适中,气息稳而通畅,基调准、情感真,眼神、动作、手势相得益彰。
三、朗诵的艺术形式
1.文学性
朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。随着朗诵艺术的发展一些其他文字作品也出现在朗诵内容中,如新闻稿、书信、演讲稿、故事等,这些作品在其所属体裁里都透露独有的文字魅力,作品中的人物刻画、写景抒情,都清新隽秀,作为朗诵材料有着一种“新翻的泥土的气息”,所以,文字作品是语言艺术的源泉。我们通过有声语言的表达使文字作品有了升华,同时显示出语言的魅力和风采。
2.艺术性
朗诵是一种细腻的、情感丰富的、再创造的有声语言艺术。朗诵的艺术性的再创作过程需要朗诵者要具备一定的文学修养,能有独立分析文学作品的能力;朗诵者也要具备一定的语言修养,要掌握普通话语音和发声技巧,正确熟练地运用有声语言表达技巧;朗诵者还要具备相应的舞台表演能力,在朗诵时给人以美的享受。
3.表演性
我们知道,朗诵一般都是给他人进行有声语言表达文学作品的再创作过程,不管在哪种环境、哪种场合都带有一定的表演性质。朗诵的表演是通过优美的声音、细腻的情感、端庄的仪态、协调的动作表情,展示出朗诵的舞台魅力。在各种活动及舞台上朗诵者可以适当化妆,可以运用灯光舞美等,进行舞台表现,都增强朗诵艺术的表演效果。(本文摘编自《少年儿童朗诵艺术阶梯训练教程》)
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《少年儿童语言艺术语音发声训练教程》包括普通话语音和科学发声两部分。教程中的主要训练内容——绕口令,主要围绕少年儿童的心理特点进行编写,是以传承和创新为源泉的原创内容。教程通过系统的理论知识和有针对性的训练内容,帮助少年儿童逐渐掌握科学的发声方法,使他们可以熟练规范地运用普通话,为有声语言艺术创作打下坚实的基础。
《少年儿童朗诵艺术阶梯训练教程》在作品的创作和素材的选取上具有一定的“传媒属性”,在创作上融入当代生活气息,从小事入手,从身边事入手,体现出时代感;在作品的选择上充分考虑了青少年儿童朋友的接受和理解能力;另外在全书的体例安排上,根据初学者的学习特点,采取了点面结合的讲练形式。不光有提纲挈领的理论阐释和简单易懂的方法点拨,也有对每种体裁的作品加注的学习引导和提示。这种讲练形式,既能让少年儿童理解朗诵基础知识,又能掌握朗诵艺术的基本技巧;同时融入新颖的教学手法,打造欢乐的教学氛围,让孩子们大胆、自信、阳光、快乐地表达情感,达到寓教于乐的目的。
文章插图
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