鱼桥小学|寓教于“剧” 润心慧行杭州市卖鱼桥小学校园心理剧《少年梦中国梦》荣获拱墅区评比一等奖

近日，在杭州市拱墅区第五届生命心理剧视频与剧本评选揭晓。由杭州市卖鱼桥小学全纳教育中心联合学校话剧社团自编、自导、自演的心理剧《少年梦中国梦》表现突出，荣获剧本创作一等奖、演出表演二等奖。生命剧由全纳教育中心牵头，在全校范围内招募老师组成生命剧剧组，剧组成员分别是周李萍、郑蓓蓓、陈洁、姚俊锴、刘韵、冯晶晶、沈凌娟、蒋军福。
到底《少年梦中国梦》如何从众多作品中脱颖而出，又讲述了一个怎样的故事？让我们共同揭秘这部心理剧创作时台前幕后的故事，你也会领略到其中的精彩。

文章插图
夯实剧本创作刻画成长历程
前段时间，杭州市拱墅区教育局举办了第五届生命教育剧场比赛，主题为“家国情怀”。这一主题，引发了卖鱼桥小学话剧社和全纳教育中心教师们的深深思考：青少年时期是个人生涯发展的成长期，他们对未来既憧憬又迷茫。如果要创作一部心理剧，就要真正让家国情怀的教育落地，让青少年的了解百年前无数英雄儿女为了新中国成立冲锋陷阵和浴血奋战的过去。
于是，话剧社刘韵老师脑海里浮现了一个场景：一位少年以“穿越”的形式遇到了自己的太爷爷，通过梦境完成时空对话，让青少年了解百年前无数英雄儿女为了新中国成立冲锋陷阵和浴血奋战的过去，传承百年来人民为了实现幸福小康生活自强不息和永久奋斗的精神的设想和初衷。
经过精心设计，《少年梦中国梦》的剧情逐渐完善：故事以少年方子宸寻梦为中心，串起学校、家庭和社会教育三条线。小主人公因为开学第一堂心理课《我的梦想》产生迷惑，在思考自己梦想的过程中和爸爸妈妈产生了冲突。他跑回自己房间，梦到了自己的太爷爷。
在梦里，方子宸给太爷爷介绍了新时代家乡的巨大变化，太爷爷给子宸讲述了解放军战士保家卫国、舍生忘死的故事和代代相传的自强不息、永久奋斗的精神，隔空对话完成两代人之间关于梦想的探寻和交流。醒来后的方子宸告诉爸爸妈妈，作为新时代的少年，他也要有远大的梦想。这一晚，爸爸妈妈和方子宸以家庭会议的形式一起讨论了各自的梦想规划，解开了方子宸内心的困惑。第二天，方子宸和爸爸妈妈来到学校的全纳教育中心，和心理老师分享自己关于梦想的设计和规划……自此，方子宸有了自己愿意为之奋斗的目标，家庭和学校也感受到少年梦的能量，担负时代责任、练就过硬本领，成为新时代的追梦人。

文章插图
演出真情实感赢得共情共鸣
令人惊喜的是，完成该部心理剧的全部演员全部来自卖鱼桥小学。经过海选，304班的张乐澄担任主角，而剧中方子宸的父母也正是张乐澄的父母。负责该剧的周李萍老师表示，这正是本剧的一大亮点——真实性。张乐澄的父母给剧本加了很多真实家庭中的情境，比如他们忽视家国情怀的教育背后是不想让方子宸背负那么多，说到底是不愿意放手和过多保护的心态在起着作用。他们的对剧本的修改和呈现让剧本更真实、动人，引发共鸣。而在排演中，小演员和蒋军福老师扮演的太爷爷这一角色也擦出了火花，蒋老师因此多了一个亲切的称呼——“太爷爷”。
而该剧最为精彩的部分，正是其具有冲突性的剧情。负责老师表示：“我们在设计剧本时，始终紧扣‘冲突’这个关键词。”剧情中，小朋友展示各种美好梦想跟没有梦想的方子宸形成鲜明对比，方子宸内心的世界又展现出落后的家庭教育观念与学校远大的育人目标之间的冲突，最终在太爷爷的梦境里完成整合，太爷爷那代人抛头颅、洒热血艰巨奋斗的岁月，跟现代和谐民主富强的国家实际上又是一个强烈的对比，但这当中隔着一代又一代美好的建设者，为国奋斗历史的火炬由此传递到方子宸的这一代人手中。
此外，该剧也是基于青少年的认知发展水平和人格发展需求创作的，因此能进一步引发青少年的共鸣。剧情中融入心理剧技术，比如本我超我的画外音。像是方子宸梦见太爷爷的原因，是他潜意识里对太爷爷那代人充满崇敬的，这也在剧情中埋下了伏笔。
这正如卖鱼桥小学教育集团党委书记、总校长罗才军所说：“革命传统和爱国主义教育所承载的精神信仰的力量，到任何时候都能创造奇迹！尽管时代在变迁，但那些血与火的历史绝不能遗忘。我们中华民族从来都是具备忧患意识和省察能力的民族，我们要“该心理剧演出后，让我们发现这样的形式可以寓教于剧，以艺术的形式来呈现学生在学习和生活中遇到的问题，直观地表达出学生内心冲突和情绪变化，而且符合学生的认知。”无论是学生、家长还是教师，都能在观剧过程中感受到共鸣。负责该剧的教师团队也认为，《少年梦中国梦》具有全员对象化的特点，能够取得较好的辅导效果，将在下一阶段的工作中，尝试开发出更多的心理剧，为学校心理健康教育工作开辟新的途径。

鱼桥小学|寓教于“剧” 润心慧行 杭州市卖鱼桥小学校园心理剧《少年梦 中国梦》荣获拱墅区评比一等奖

鱼桥小学|寓教于“剧” 润心慧行杭州市卖鱼桥小学校园心理剧《少年梦中国梦》荣获拱墅区评比一等奖