观点交锋：低年级取消数学课，大胆创新还是权力任性( 二 ) _小知识

今天的教育改革，呈现出两种极致式对立：一是一些改革迟迟不动，一些校长，按部就班，没有一点自己的主张，不肯冒任何一点风险；二是一些改革十分随意，一些校长，胆子忒大，仅仅根据一家之言，就可以推出一项教育改革。或许现实教育存在问题，或许这样的改革有一定道理，但你能保证，真理就一定掌握在你手里吗？当然，真理需要实践检验，如果害怕实践，永远不会有真理。可即使实践，也必须经过必要的论证过程。取消小学低年级数学，这么重要的改革，事先经过了多少论证？组织了哪些层面的论证？
教育需要创新，需要改革，但鉴于教育本身的重要性，教育创新和改革，必须是科学的、认真的。这也是专家所云，“在教育方式问题上，应该尊重教师作为专业技术人员的自主权，但是教育的创新也需要专业评估，给教师创新的空间也不是无条件的。”如果听由个别教师和领导根据一己之见，轻易推翻现行教育模式，这样的改革显然随意了一点，草率了一点。即便你有八成的把握成功，可剩下来的那两成怎么办？庄稼误了，下季再来；学生误了，可是一生。
【观点交锋：低年级取消数学课，大胆创新还是权力任性】鼓励教育创新，支持教育改革，但教育创新和改革决不能随意。而是否随意，一定程度上是通过程序体现的，由充分论证保证的。即便有道理，也得让人信服。可我们并没有看到，这所学校取消小学低年级数学课，经过了什么必要的充分的程序论证。从这一意义上说，取消数学课的创新有些太随意，这让人忐忑不安。