20以内连加连减(20以内连加连减混合题)( 二 ) _生活百科

20以内的连加连减混合（1）1 + 14 + 1 =（2）9 - 6 - 1=（3）1 + 15 + 3 =（4）4 + 4 + 6 =（5）10 + 1 + 6 =（6）17 - 13 - 3=（7）6 - 4 - 1=（8）1 + 4 + 4 =（9）10 + 4 + 5 =（10）1 + 2 + 5 =（11）9 + 1 + 6 =（12）4 + 1 + 10 =（13）2 + 7 + 10 =（14）9 - 7 - 1=（15）5 + 4 + 3 =（16）9-5-1=（17）11-8-2=（18）8-4-3=（19）14-2-3=（20）7-2-2=（21）19-12-1=（22）17-1-11=（23）18-1-14=（24）14-6-5=（25）9-6-2=（26）17-16-1=（27）19-7-1=（28）12-6-4=（29）8-1-5=（30）11-2-8=(31）8+9+2=（32）2+2+14=（33）1+13+1=（34）6+3+1=（35）9+1+9=（36）2+4+3=（37）1+10+8=（38）2+6+7=（39）10+3+2=（40）6+3+8=10以内的连加连减的课程性质
新课和练习。对学前学生而言，“连加、连减”内容比较抽象，学习有一定难度。教者在设计时，注意联系学生已有知识和生活经验组织学习内容，安排教学环节，并用新课程的基本理念指导整个学习过程。其设计有以下特点：1　注重导入环节的设计。用不同颜色的气球作教具，吸引了学生的注意力，使学生很快进入学习状态，调动了学生的学习积极性，同时通过学生的“说”引入了新课。2　注重设计学生熟悉的环境，帮助学生建立“连加、连减”的概念。小车运南瓜与学生摘丝瓜的演示，既使学生认识了“连加、连减”在日常生活申的应用，又使学生通过观察知道了“连加、连减”的计算顺序。在学生的描述过程中完成由“动作过程”向“运算过程”的转换，从而建立了“连加、连减”的概念。3　注重让学生自主探索、合作交流。教师在组织学习活动的过程中，让学生充分地观察、讨论、交流，在探索中明白“连加、连减”的含义。4　引导学生将课内所学知识向课外延伸。巧妙“炸破”气球，使学生在运用本节课的学习的基础上，说出加、减混合算式，为下节课的学习做了铺垫，同时培养了学生的创新意识。5　注重拓展学生的学习空间，发展学生的数学能力。在教学“连加”时，教师在完成教学基本要求的前提下启发学生用各种列出不同算式，并说出列式的理由，从而让学生初步感知“从不同的角度去思考就会出现不同的列式 ”的辩证思想，为激发学生的创新意识、培养学生的创新能力打下了良好的基础。30以内连加连减怎么出题
15+15-15+10-15+10-13+12-16+18