故事讲到这里，我问：“同学们，你们认为哪个宝宝分到的月饼多?”学生们个个兴趣浓厚，积极发表自己的看法 。有的说宝宝丙分得多，有的说宝宝乙分得多，还有的说三个宝宝分得一样多 。到底哪个宝宝分得多?我让学生拿出课前准备好的3张大小一样圆形的纸片代替月饼，在小组内操作分月饼的过程，引导学生观察和验证后，得出结论：三个宝宝分得的月饼同样多 。这时我说：“聪明的奶奶是用什么办法来满足宝宝们的要求的，又分得这样公平呢?你们想知道吗?学习了‘分数的基本性质’就清楚了 。”于是，学生带着追求知识的渴望在老师的引领下进入了新知的探究过程 。
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