给予孩子无条件的爱，你准备好了吗？( 二 ) _母婴亲子

当孩子学习有了成效或积极参加义务劳动时，你会表扬孩子吗？你是怎么表扬的？你的表扬有效吗？
美国著名的发展心理学家卡罗尔·德韦克曾做过一个测试，是关于表扬效果的。
第一轮测试：
随机挑选一些孩子，分为A、B两组，让他们玩智力拼图游戏。所有孩子都能出色地完成任务。
然后，对他们进行评价：
A组孩子得到的评语是：哇，你们都拼对了，你们一定很聪明。
B组孩子得到的评语是：哇，你们都拼对了，你们一定非常努力地尝试过，所以才能做到的。
第二轮测试：
接着给孩子们大量难度不同的拼图，让他们随便选择搭拼。
结果， A组中90%的孩子选做更简单的拼图；B组中90%的孩子选拼更难的拼图。
都是表扬赞赏，为什么会产生如此不同的效果？原因就是一种是无效的表扬，另一种是有效的表扬。
对第A组孩子的表扬传递的信息是“因为聪明才拼出了拼图” 。
这就意味着，如果以后拼不出拼图或做不成其它的什么事情，就不聪明了。
那孩子为了保住“聪明”的光环，避免出错，就会放弃尝试挑战自我，只会去做他们认为不可能失误的事情。
同时，聪明是个空洞的词语，不具有可操作性，孩子不明白如何做才能变得更聪明。这样的表扬没有达到表扬的目的，是无效且有害的。
因为，表扬的目的是强化积极的思维模式和正确的行为方式，使孩子切身感受到如此行为所带来的满足感与成就感。
而对B组孩子的表扬传递的信息是“因为努力尝试才拼出了拼图” 。
这样就指出了取得成绩背后的原因与实现方法，使孩子明白，要想取得好的效果，就要不断努力、坚持，专注于寻找有效的方法。
所以，对孩子的表扬一定要具体、明确，要表扬结果背后的原因和实现策略而不是结果，比如努力、专注、坚持、毅力、责任心、细心等等。
有效的表扬能够使孩子感受到爱的温暖，唤醒孩子的自尊与自信，积极主动地重复良好的思维模式与行为方式，形成成长型思维。
而无效的表扬则就会造成孩子依赖外在的、他人的认可、评价而迷失自我，丧失内在的前进动力。

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失败受挫时充满期待的鼓励，让孩子感受到爱的力量
你知道罗森塔尔效应吗？你相信鼓励的神奇作用吗？
1968年，美国心理学家罗森塔尔做了一个颇有影响的实验。
在一所小学同一年级的不同班里，他们随机挑选了8名学生。然后，将这份学生名单交给了校长。
对校长说，这些学生都是很有潜力的，要特别关注。并请求校长，不能向这些学生和他们的父母透露一点风声。
8个月后，罗森塔尔他们又来到这所学校，对实验结果进行跟踪调查。
他们发现，这８名学生的进步程度远高于学校学生的平均水平。他们的学习成绩明显提高，人际交往水平大幅提升。
校长不解地问罗森塔尔，你是怎么发现这些学生的潜力的呢？
罗森塔尔笑着回答，这些学生是随机挑选的，我不知道他们的实际水平及发展潜力。但我知道“热切的期望和鼓励能够产生奇迹” 。
是啊，校长和老师们相信罗森塔尔的判断，相信这８名学生是可以大有作为的。
因此，在日常的教学过程中，在孩子们遇到困难、遭受挫折时，校长和老师们的态度、言语、神态都表达出对孩子们的鼓励与支持。
如此的鼓励与支持，使孩子们感觉到了老师对他们的信任与期待，感受到了爱的力量。在这种力量的推动下，孩子们心生信心与勇气，努力拼搏向上。
人生中的挫折与失败在所难免，对于一个身陷困境的人来说，他最需要的就是亲人宝贵的鼓励和支持。
当所有人都认为我们的孩子不行时，我们不妨对他大喊一声：“孩子，我相信你一定可以！”这就是爱的最好的表达方式。
如此，孩子才能真正感受到在他们遇到不能解决的问题时，在他们无助时，在他们心灰意冷时……我们总是他们第一时间可以依靠的人，可以给予他们爱和最大帮助的人。

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面对错误时“和善而坚定”地批评，让孩子感受到爱的责任
无条件的爱不是溺爱，不是宠爱，而是面对孩子犯错时“和善而坚定”的批评，使孩子体验到爱的责任与深沉。