初望世界，为什么要带小宝宝长途旅行( 二 ) _母婴亲子

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研究婴儿早期认知和早期教育的大有人在。 20世纪50年代，瑞士儿童心理学家JeanPiaget便提出，婴儿在一岁半到两岁前会经历一段不能思维的时期：他们可以辨认东西、对其发笑、朝其爬行、摆弄物品，却没有形成概念，也不能用抽象符号描述世界。他们既不能想象看不到的物体，也不能回忆过去。这一理论多年来一直统治着这一领域，但是现在，这样的理论已经被更多的研究彻底推翻了！
捷克心理学家Wertheimer通过实验得出结论：婴儿从一出生就可以扭头寻找声源，虽然不意味着他们听到外来声音便产生看见什么的特殊愿望，但显示了他们可以使自己迅速学习的机制。
实际上，婴儿时期大脑神经系统的高速发展和信息加工系统的不断完善，都为婴儿社会认知能力的发展奠定了基础。 21世纪初，研究人员Liston和Kagan对婴儿早期记忆力的研究表明，婴儿的记忆容量、空间定位能力在1～2岁之间发展非常迅速，这都与大脑前侧额叶脑区的成熟密切相关。
每个孩子都拥有巨大的潜能。这种潜能由基因决定，表现为婴儿的个体差异，为孩子的发展提供了前提和可能性，而婴儿时期的环境影响、教育引导能将这些潜能发挥出来。越来越多的研究显示，婴儿时期的教育对促进婴儿气质的发展和智力的发育都具有重大意义。
注重早期教育的结果是，婴儿的节律性、适应性、反应强度、持久性都能得到增强；他们对外界刺激的敏感度降低，适应能力增强，做事更有规律性，注意力集中，也更愿意接受新事物。同时，大脑在婴儿时期是发育最快、可塑性最强的。
在早期积极主动的引导下，婴儿的智力、认知能力都能得到飞速发展。婴儿的认知、判断能力是在不断的社会互动中形成并完善起来的，这也是婴儿利用他人和外界社会理解形成自我认知的过程。
因此，言归正传，婴儿时期并不只有吃喝拉撒。他们进行的每一次旅行，都会深深地印刻在大脑中，即使没有形成长久的记忆，也一定会在他们气质形成、智力发育和认知能力发展的过程中起到应有的作用。
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