[教师]中央发文剑指教师评价改革，职称制度缝缝补补已无必要，必须大改( 二 ) 考试|中小学|素质教育

第二个文件则提出建立符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系，坚持德才兼备、全面考核，突出教育教学实绩，引导教师潜心教书育人。加强聘后管理，激发教师的工作活力。完善相关政策，防止形式主义的考核检查干扰正常教学。不简单用升学率、学生考试成绩等评价教师。
但在具体落实过程中，大多数地方都是对原有制度缝缝补补，并无实质改变。因此，这次中央直接发文，针对性提出对教育评价进行改革，看来对教师评价进行大改在所难免。
改革教师评价内容势在必行，但对教师评价机制，也应该同时进行改革。很难想象，一群专家坐在办公室里，面对一大堆材料，能判断出材料背后一个个活生生的老师的优劣。很多根本就没有工作在教学一线上的人员能通过职称评审就是明证。
究竟怎样一个老师才是好老师，最有发言权的自然是那些朝夕相处的学生、同行及学校相关人员以及学生家长等有关社会人员。将职称评审中权力下放，让更多熟悉老师的有关方参与到对老师的评价中，也是职称改革的应有之义。
四、建议
鉴于职称制度在教师评价中的核心作用，在此仅提出和职称有关的建议。
把职称晋升指标和评审权力一并下放到基层，评审完毕后由上一级部门把关，同时公开电话、网络等监督举办方式。职称和工资脱离，职称作为教师荣誉，工资和岗位挂钩。按照幼儿园、小学、初中、高中各学科设立基本岗位工资，同一岗位，岗位工资相同。设立工龄工资，鼓励老师们长期从教。如第一年每月100元，第二年每月200元，以此类推，标准随时代发展调整。设立绩效工资，根据工作量多少以及教学业绩好坏进行发放。
五、结语
科学评价教师，必须统筹考虑到荣誉和利益，这是两个最大的评价。可以说荣誉和利益指向哪里，老师们的奋斗方向就在哪里。
而荣誉和利益应该设计为鼓励老师们多干活、好好干、长期干，这样的老师也必然是优秀的教师。相比较而言，本文所提建议，要优于目前职称和工资挂钩的做法。
另外，也要防止基层单位在落实政策过程中，取消旧的“五唯” ，增加新的“五唯” 。比如现在已经有部分地区开始大搞各种“优质课”评比，走向了新的“唯获奖证书” ，增加了老师负担。
总之，改革需要时间、需要过程、需要耐心，但更需要创新、需要魄力、需要突破。亲爱的小伙伴，你对目前的教师评价怎么看？本文观点只是抛砖引玉，希望大家踊跃发言，发表你的看法。我是小编，愿和你一起关注教育话题，分享教育观点，谢谢你的阅读！